在物理教学中培养学生实践能力

樊丽华

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0264-01高中物理新课改对物理教学提出了新的要求，三维目标的教学。体现了物理与其他学科有着不同的特点——凸显了实验的作用。在高中物理教学中，应重视对学生实践能力的培养，是物理教师的责任，如何培养学生的实践能力是每个老师值得深思的。实践能力的培养应该以高中物理课堂教学为依托，以情境认知与学习理论为指导。结合高中物理学科的特点，将学生的生活、社会体验与物理课堂教学有机地结合起来，才能进行有效的物理教学。

实践能力主要指知识转化为能力，即将理论知识转化为自己的实际能力。它的实质就是对知识的运用能力。物理教学中的实践能力主要包括实验能力、设计能力、观察能力和总结概括能力等。它是在实践活动中形成和发起来的，并且在实践活动中得到表现。

实践活动是学生是提高实践能力的前提，要让学生有机会参于实践活动，在活动中动手动脑去做。思维产生于动作，智慧自动作开始。切断思维与动作之间的联系，发展能力是不可能的。因此，教师不能做"讲实验"、让学生听实验，的工作，而是要把实践活动看成是物理教学必不可缺的一部分内容。并且有目的、有计划地安排和指导好每一个实践活动。让学生通过实践活动逐步形成和发展自己的认知结构发展自己的能力，培养学生实践能力的方法是：

1.充分发挥课堂实验教学作用

加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力。以及实事求是的科学态度、创新意识等。在平时的物理教学中应该做到:

1.1改革演示实验为学生实验。给学生提供更多的亲自动手操作的机会。

1.2重视学生实验教学。对学生实验，应该要求学生熟悉实验目的、器材、原理、学会观察记录、及实验误差的分析。对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。从而培养学生的实践能力。

1.3充分发挥高中物理探究式实验教学作用、在高中物理实验教学中,要通过实验的形式来达到学习的目的,增强学生的实际动手能力.从物理学的实验步骤和培养探究精神的方式来看,可以通过探究合作学习、实验设计环节对学生进行培养、探究合作学习是培养学生的探究精神、实践能力和提高学习效率的重要方法。

1.4增加探索性的活动，探索性是指在老师的引导下，学生自己去发现一切未知的东西。它可启发学生的思维，因此，从某种意义上说，，才是学生真正意义上拥有机会的实践活动。课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。培养学生综合实践能力必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用在实践活动中的作用。

2.增加小实验

实践活动可有多种多样，不一定只限于课本上规定的几种，可结合学校实际情况，灵活改变实践活动的方式，保证学生有足够参与实践活动的机会，以达到同样的实践活动目的。如，可以就地取材、修旧利废或因陋就简，"坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验"，大力发展简单易行的各种替代性实验。组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材本身,就是培养实践能力的有效方式。比如在研究平抛运动时。让学生在离矿泉水瓶底三分之一处插一吸管，带色的水射出平抛运动很明显效果很好。有些实验效果不明显的可以借助多媒体来演示。尽管没有实际的好，但有足够的视觉和听觉效果，使原来枯燥无味的实验现象变成形象生动的"实验"过程，增加了学生的学习兴趣，为提高学生的实践能力奠定了基础。

3.丰富课外实践活动

丰富多彩的课外活动，提供实践与空间，要让学生参加实践活动，在实践活动中培养实践能力的培养，使他们有真正获得"直接经验"的实践活动机会。学生可以把学到的从实践中抽象出来的理论知识，再返回到实践中去检验，物理课外活动是培养学生综合实践能力的重要途径。教师根据学生所学知识设计物理实验让学生来完成，例如"电流的磁效应" "静电除尘"等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的动手操作能力。积极组织学生开展科技制作活动，如自制电铃、制作潜望镜、马路控制灯，这些活动可以锻炼了学生的制作能力。

根据教学内容指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解物理知识的应用和物理发展的新动向，拓展学生的知识面，比如指导学生了解航天技术、社会生活中的物理等资料，比如很多学生有智能手机，让他们了解GPS定位系统，结合所学天体运动了解神州"八号"与神州"九号"的交汇对接等。在了解嫦娥"三号"探月的过程中的物理知识。

4.开放实验室

为学生提供更多的实践活动机会，使不同层次 、不同兴趣的学生能各得其所，并便于学生在宽松、自主的氛围中积极自由地动手动脑。开放实验室指在规定时间内将有关实验器材摆放在实验室，学生可在课余时间进入实验室，根据教学目标、兴趣特点，有选择地进行操作、研究 。让学生自己设计实验，选择实验的项目，自己做实验进行学习验证，或者老师设计好实验有学生独自完成使学生成为学习的主人，充分发挥主体的作用。让学生重新做未能参与的课堂演示实验。以及课内学生没有做好的、或做后有不同见解的学生实验。或者是在习题课上遇见的实验，对实验现象及实验原理不理解、可学生自己设计实验，进行验证从而弄明白其中的道理等。培养实验的设计及操作能力。

为了给学生参与实践活动的机会,并为学生提供一片真正属于他们自己的实践活动的天地，使学生的实践能力得到有效的培养。物理教师应该尽可能的把时间和空间留给学生，使他们有机会得到锻炼与培养，更好的掌握基础知识与技能，加强物理知识与生活的联系，通过实验拉近物理与生活社会科技的距离。真正做到在物理教学中培养学生的实践能力。