初中物理实验对学生学习兴趣的激发作用分析

刘玉飞

摘要：物理学的基础是实验，物理教学也同样离不开实验。在初中物理教学当中，实验教学是其中十分重要的一个部分。通过实验的演示，能够较为直观的反应出相关知识，通过视觉和听觉的结合，动手和动脑的结合，促进学生对知识的吸收。其不仅能够有效的加深学生对于相关知识的了解，而且有利于提高学生的实践能力和学习兴趣。以下主要针对其对学生的兴趣激发作用进行了分析。

关键词：初中；物理实验；学习兴趣；激发作用中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0258-01引言

初中物理实验的演示是进行物理教学当中的重要手段，是整个教学当中不可或缺的一部分。通过演示物理实验，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量和学习效率。同时在实验演示当中，将能够刺激学生的探索欲和求知欲，充分的将生活实际和物理相互联系，缩短二者距离，培养学生的动手能力和养成良好的科学习惯。

1.物理实验对学生学习兴趣的激发作用

在进行物理实验的演示之时，由于其具有直观性和生动性的特点，将为学生构建一个鲜活的物理情景，从而在此基础之上激发学生的学习兴趣和积极性，并从中学习相关的物理知识。比如，教师在针对沪教版当中的"大气压"进行教学之时，通过实验演示从而吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，最终加强学生在这一知识之上的学习，有效的提高了教学质量。在开始实验之前，教师需要准备好相关的实验器具，包括杯子、硬纸片等物品。先往杯子里倒满水，并且将硬纸片覆盖之上，然后慢慢将其整体倒过来，通过该过程让学生进行观察，同时得出实验结果。学生会从中发现，不仅纸片并未掉落，而且杯中的水在倒立当中也并未流失。在实验完成之后，教师再由这一现象进行具体的分析，并逐渐引出"大气压"的相关知识。为了进一步加强学生的印象，可以反复的进行实验，或者让学生参与其中，动手操作。通过这样的实验，使得"大气压"的相关知识变得更为生动形象，有效的提高了学生的兴趣，提升教学质量。

2.有机的融合实验和理论教学，引导学生进行探索

要保障一堂物理课程的质量，就必须做好导入工作。在每节课的开始，学生往往处在一个较为兴奋的状态，精神较为旺盛，在此时为了尽快的转移学生注意力，从而进行物理教学，就可以通过一些较为有趣的内容来提高学生兴趣。帮助学生尽快的进入学习状态，刺激学生的求知欲，积极配合教学工作的开展。而物理实验无疑是一个良好的选择，教师可以在课堂之处通过物理实验，提起学生对该堂课程的兴趣，并且设置悬念，引导学生进行进一步的学习。比如在教师针对"直线运动"和"匀速运动"这两个概念的讲解之时，为了让学生能够更为生动形象的了解两大概念，就可以设置相应的实验配合进行讲解。在这个实验当中，首先展示一张照片，让学生判断其中的物体是否在运动，一旦学生感到仅仅用一张照片无法判断物体的运动后，便再展示一张让学生观察发表意见，归纳两张照片反映的信息。对于这种较为简单的实验，可以让学生亲自动手操作，在反复的实验当中验证结论，最终得出实验结果。在整个过程当中不仅有效的提高了学生的学习兴趣和积极性，同时加强了对物理概念的理解，提高了学生的学习效率。

3.透过物理实验联系生活，缩短与物理的距离

科学总是来源于生活，并且用于生活当中，科学和生活紧密相连，而在物理教学当中也必须看到二者之间的联系。在进行物理教学之时，必须充分的联系实际生活，在生活中发现物理，将物理应用于生活当中。在这就要求在进行物理实验之时，将生活当中常见的现象、常用的物品等充分应用于物理实验当中。从而拉近学生的物理学习与生活的距离，提升其学习兴趣，培养其观察和实践能力。比如在沪教版当中，针对密度与浮力的教学之时，要涉及到讲解阿基米德原理和物体的沉浮条件，在这里老师可以让学生巧用托盘天平、量筒、量杯和不同材质且生活中常见的物体进行自制试验。通过这样的教学活动，充分的调动班级学生的积极性，增加课堂的趣味性。将生活当中常见的物品和物理相联系，从而调动学生的兴趣，积极的参与到实验当中。推动学生在动脑和动手的同时，加深知识的理解，增加物理的生动性，促使学生养成仔细观察的好习惯。有效的将理论和实践相结合，加强物理知识的实用性，最终提高教学质量和学习效率。

4.小实验的大作用

部分教师对于初中的物理实验存在一定的误解，认为教材当中所提及的"小实验"属于课外知识，或者认为这些实验学生通过自己动手也能够完成，加之受到应试教育的影响，导致部分教师忽略了实验教学，使得实验教学的积极作用未能充分发挥。事实上，往往那些看似简单的小实验却有着极大的作用。因为这些所谓的小实验，实验方式较为简单，而且和实际生活更为接近，所需要的器材也容易寻找，操作十分简便，因此充分的利用小实验往往会发挥出意料之外的大作用。通过这些实验，可以让学生进行分组合作，通过学生的自主学习和团队合作，从而培养其实践能力和养成互帮互助的好习惯。学生在自己动手的过程当中，从一个个小而有趣的实验之上学习相关知识，在实践当中寻找问题和疑惑，有助于提高学生的学习兴趣和求知欲。同时教师也可以带领学生在课堂之上共同进行实验，比如在沪教版初中物理当中的"电磁铁"教学当中，提供了电磁铁的自制方式，可以鼓励学生自己动手制作，然后进行实验。在正式的教学当中，再给予学生展示的舞台，将自制的电磁铁进行展示，在互相讨论和学习，以及教师的引导当中获取相关知识。这不仅有利于学生快速的掌握电磁铁的相关知识，而且印象深刻，有效的提高了整体教学质量。

结语

综上所述，进行初中物理实验教学，要求教师立足于教材内容和教学目标，结合学生的具体情况，进而在教学当中适当的加入实验教学。通过实验教学，一方面有效的激发了学生的学习兴趣，另一方面通过实验将帮助学生更好的吸收知识，提高学习效率。

参考文献

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