对提高课堂教学效率的思考

包诺敏

摘要：现在信息技术已成为中小学一门重要的基础课程，对培养学生的创新意识与实践能力具有独特的作用，因此，努力提高课堂教学效率是我们必须认真思考的重大课题。本文对此进行了论述。

关键词：信息技术；课堂教学；效率；提高；方法中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0210-01中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年的信息素质。但一些学校由于课程设置、时间安排、硬件设施等诸多因素的影响，教学效率比较低下，影响了学生对计算机知识的掌握和发展。因此，提高信息技术课的教学效率已成为我们必须解决的重要课题。笔者通过教学实践，体会到要提高课堂教学效率必须把握好以下几点。

1.精心导入，激发兴趣

1.1问题式。使学生带着问题去学习，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。比如，在学习《计算机的特点和工作原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。

1.2演示式。演示式的导入也就是通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在教学电脑画图这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入："同学们，这些图画美不美啊？它们都是通过电脑画出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能画出一幅幅美丽的图画。"学生的兴趣一下子就被提高了。有时，通过人的表演进行导入也能起到激发学生兴趣的效果。比如，我在英文打字的教学中，考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣，在导入新课之前，我特意请了高年级中几位打字速度快，指法好，又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时，既佩服又羡慕，我趁机点拨："同学们，这几位同学打得多好啊。其实他们跟你们一样，原来也不会打字的，但自从学会了打字，通过自己的努力，他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字，跟他们一样好啊？"学生听了，一个个跃跃欲试，我趁机讲授新课。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

2.培养信息意识和能力，提高学生学习动力

培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的"信息获取"、"信息分析"和"信息加工"等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供"资料库"，让学生到"资料库"中去获取有用的材料。有的学生利用"资料库"中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。

3."伙伴教学"在计算机教学中是必然的

学生学习信息技术表现出来的个别差异，主要是因为最初学习信息技术理解能力、学习条件、动手能力等各方面的差异所造成的，只要给予他们适当的、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能达到信息技术课所规定的基本要求。但由于技术信息课的特殊性和学生基础知识和兴趣的差异，要想在目前班容量大、教学设施不齐备、采取班级教学的条件下达到信息技术科规定的要求有着相当大的困难，因为教师不可能兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不安排信息技术课下辅导。

"伙伴教学"形式的出现可以大大缓解信息技术教师的教学压力，弥补了教师不能照顾所有需要帮助学生的缺陷。教师可以在课前把教学内容和教学要求公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的学习情况调整自己的学习进度。上课老师对难点重点问题精解细讲，并作演示，然后把大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在老师讲完后，选择有耐心、成绩好、热心的学生担当"伙伴教师"，辅助教学帮助学有困难的学生，在他们遇到困难时给予及时、必要的帮助，共同完成学习任务，而且这种师生关系可以在课堂存在，也可以在课下延续，这样大大地拓展了教学时间和空间。

总之，信息技术课的教学，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习氛围，才能有效地提高课堂效率。对此，我们应该努力研究与探索。