小学数学教学的几点尝试

次仁吉宗

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0173-01传统的小学数学课堂教学，只重视知识的积累和知识的注入，忽视调动学生学习兴趣，忽视学生对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程，导致学生被动学习，课堂气氛沉闷。那么，如何才能在小学数学教学中达到教学目的呢？我认为：

1.创造性使用教材，深入挖掘学生身边学习资源为教学服务

教材中知识点和教学顺序十分明确，需要我们教师深入学习新的课程理念，领会"教材无非是一个例子"的精神实质，善于挖掘学生身边的学习资源为数学服务，扩大课堂的容量，丰富学习内容。

2.注重情境教学。把枯燥乏味的教学内容改编成具有生活情节的故事内容

什么是情景教学呢?它是依据教学目标和新的课改理念，利用现代的教学手段把枯燥乏味的教学内容改编成具有生活情节的真实情景，让学生在一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的生活情景中学习。情境的创设可以通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等形式出现，然后让学生观察、操作、猜测、交流、质疑、发现和解决数学问题。

3.体现生活与数学的密切联系

既然数学来源于生活，那么我们的数学知识就应该联系生活、贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，使他们主动地动手、动脑、动口，想办法来探究知识的形成过程，获得成功的喜悦感。

空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在这部分内容的教学设计上，教师要力争把学生视野拓宽到他们所熟悉的生活中去。

4.重视学习兴趣和习惯的培养

兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。教学中，教师可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：以教师愉快、喜悦的情感影响学生；以教学方法的生动性、启发性吸引学生；以鼓励、表扬的方式激励学生；以学生思维的成果刺激学生的认知内驱力；以学习目的教育启发学生的求知需要，以便形成长期的稳定的动力和兴趣。良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学习能力、加强品质修养的起点。儿童的可塑性很大，小学阶段是各种习惯形成的关键时期。教学中，教师要严格要求、科学引导，巧妙地对学生进行学习习惯的培养。

5.引导学生动手操作，自主探索，并与同伴们进行合作交流

有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应采用实践活动，动手操作，自主探索和合作交流的学习方式。教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法。因此，教学中，教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在操作、思考与交流过程中，教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生展开讨论以寻找问题的答案。教师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

6.培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

数学教学站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。有的例题，在教学时，让学生自己试着提出问题，可以从不同的角度提出问题，主动提出不同的问题，然后根据自己搜集的信息和数据，自主去探求解决问题的方法，最后交流成果，完善答案。这样使小组合作学习和学生主体地位落到实处，让学生体会了数学的作用'，体验解决问题的乐趣。另外，教师还可以结合教学情境，从现实生活中挖掘素材，为学生提供丰富多彩、形象生动的感性材料，然后让学生自己去提问题、解决问题，引导学生把所学的知识应用到生活中去。教师还可以把所学知识向课外延伸，让学生观察家里的物品，给爸爸、妈妈提出个数学问题等，用所学的知识来解决身边的数学问题，进一步了解数学在日常生活中的作用，体会学习数学的重要性。

7.多媒体课件运用和板书设计书写要有效

现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥，在教学环境的创设、教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入了数学课堂。好的多媒体课件的运用，能够为数学教学锦上添花。数学教学中多媒体的运用对于学生学习数学起到了画龙点睛之举，实现了学生对数学知识从感性理解到理性理解的质的飞跃。 当前，由于多媒体的广泛运用，越来越多的教师忽略了板书书写。实际上，板书是最常用的教学手段之一。好的数学板书是一节课教学内容的浓缩，板书的内容往往提纲挈领、言简意赅，有助于学生理解相关内容，也便于学生掌握方法和课后复习。 因此，适时的多媒体课件的运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的必要途径之一。

8.抓好课堂教学效果的及时反馈

教学活动是师生之间、生生之间进行交流沟通、知识传授、能力养成的共同发展、共同进步的双边活动形式,教学活动的过程具有动态性、可控制等特点。可控性建立在一定基础之上,其中准确及时掌握学生学习情况的反馈是进行课堂教学活动有效控制的基本方法。学生作为学习活动的主体,其学习效果的好坏直接反映本节课教师教学质量的优劣,它是课堂教学目标是否适当、是否合理的重要依据之一。因此,教师在进行教学效果反馈信息的收集时要体现及时性、整体性和全面性原则,设计的反馈练习要面向全体学生。教师不仅要使学优生和中等生积极思维,掌握知识,而且要使学困生也能学有所得,以实现课堂教学的最优化,提高课堂教学效率,体现反馈练习的整体性,保证及时获取信息的准确性。教师要为学生提供更多的进行回答问题、板书演示和当面批改的指导机会,把学生的知识盲点诱发出来,努力使他们对知识的疑惑减少到最低限度。同时,对于反馈信息,教师要给予正确的评价,要看到学生的长处,正确及时给予鼓励,错误的要及时纠正,疑惑不解的要认真剖析,从而准确、有效地调控教学过程,实现课堂教学教学效果取得提升,使学生学习效率得到提高。

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，教师在教学中要适时、有意识地激发和培养学生学生学习数学的兴趣，发展思维，培养能力，达到激发创造性思维的目的。只有学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，教学效率才会提高。