巧用态势语言 提高学习效率

李子全

摘要：在数学教学过程中，合理有效地运用态势语言，可以使教师的课堂教学更有丰富的感染力、亲和力、影响力，使数学知识更直观形象、明确充足的的展现在学习方面。是教师教学中的"活教具"，它是提高数学课堂和教学效率并促进课堂教学和谐生动的有效手段。

关键词：态势；语言；提高；效率

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0206-01

在现实生活中人们之间的交流、沟通除了用有声的语言外，还可以用以眼神、表情、手势等无声体态语言进行交流，一名优秀的数学教师，不仅要有渊博的专业知识和雄辩严谨的语言表达。更要有富有丰富的感染力、亲和力、影响力以及端庄和谐的态势语言，将严谨、简约而又枯燥的数学知识通过丰富的态势语言的运用，使数学知识更直观、更形象、更明确的展现在学生面前。

态势语言是一种无声的语言，它可以传递丰富的信息，有着生动形象的特点，是教师教学中的"活教具"，它是提高数学课堂教学效率并促进课堂教学和谐生动的有效手段。

1.形象得体 提高注意力

数学学科由于其具有抽象性的特点，在课堂教学中，如果教师方法比较单一，课堂教学过于严谨呆板、缺乏活力，难免使学生感到数学的枯燥乏味，久而久之就会产生对数学这一学科的厌倦。在教学过程中，教师除了运用"口头语言"，还可以在教学的不同阶段，变化运用不同的体态语言，从而来配合教学，用非语言因素来引起学生注意，提高学生的学习兴趣，使学生在生动愉悦的情境中学习知识、交流情感，使教学情景与学生的情感发生共鸣，使整个课堂教学充满活力和吸引力。例如：在一年级学生学习加法意义时，由于学生年龄小、理解力较弱，为了让学生形象的理解"合并在一起是加法"的意义。我利用体态语言，用形象夸张的手势动作，两只手放在两部分，再做合起来的动作，以引起学生的注意。如：2+3=5，左手伸出2个手指，右手伸出3个手指，然后把左手和右手慢慢靠拢最后合在一起，即为求和。老师在比划后，让学生随着老师一起比划，通过师生共同活动，学生对加法的意义有了更深刻的认识。在学习减法之后，为了让学生更直观的理解加减互为逆运算。如：2+3=5 5-2=3 5-3=2 先和学生用手势做2+3=5的动作，然后再从5中减去3或2，通过左右手运动的方向相互变化，在手势活动中使学生深刻的体会到加减之间的联系，从而对加减互逆的关系掌握的更牢固，理解更深刻。教师通过手势动作把抽象的数学关系直观化，有利于发展学生的思维。

2.亲切和谐 提高亲和力

数学学科由于具有严谨性这一特征，好多数学教师在实际课堂教学中表现出的大多是严肃的表情、严谨的教学，缺乏幽默、风趣的语言，使数学课堂变得死气沉沉又缺乏活力，师生之间更缺乏亲和力。记得三十年我前在师范学校读书，教我的一位数学教师-梁老师，他在课堂上始终面带微笑，用慈祥的目光注视着每一个学生，在课堂上我感觉到师生的距离是如此的亲近，学习数学的兴趣也更加高昂，他所讲的每一部分都是那样的易学、易懂，在数学考试时每次都能取得骄人的好成绩。然而，过了两学年，我们班分配来的一位刚毕业的大学生带我们数学。她虽然知识水平比梁老师高，但是就是表情严肃，可讲的中规中矩，听起来乏味，学习数学的激情开始下降，让人缺乏求知的兴趣，结果我的数学成绩乃至整班的的数学成绩都有明显的下降。从那时起，我就体会到微笑是教师最美的语言，目光是师生沟通的桥梁、纽带。

陶行知先生曾经说过"微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座感情交流的桥梁"。在教学中微笑是教师人格魅力的彰显，是教师最美的语言。老师不能没有微笑，没有微笑的教师是难以受到学生欢迎的。每当有学生在课堂上走神时，我在讲课中会微笑的注视着他1～2秒，即让他感受到自己无意间的失态，又保护了他的自尊，更不会影响其他学生，而又使他的注意力快速的集中起来。当学生的作业出现错误时，微笑着指出错误之处，然后拍拍他的肩，给予他以鼓励和信心。当学生犯错和他交流时，用微笑的态度、平和的语言和他一起分析犯错的原因，让他一方面认识到自己的错误，另一方面树立他改正错误的决心和勇气。每次走进课堂，教师面带微笑能给学生一种强大的亲和力，使老师的人格魅力倍增，更会给学生带来巨大的学习兴趣和动力。教师春风满面，教室春意盎然，当老师以阳光愉悦的精神面貌全身心的投入教学时，会使学生感到轻松愉快，课堂气氛活跃、精神抖擞、神采飞扬，学生的个性也得到张扬，思维也变得更加灵活，激情得到迸发，学习效率会有极大的提高。学生的心灵得到感染才能快乐健康的成长。

3.爱洒众生、增强凝聚力

新的数学课程标准指出"使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"。这就要求教师在教学过程中要关注每一位学生。这种关注不仅表现在对学生的作业批改、课外辅导、家访，更重要的是在课堂教学中，老师的目光所及，不能只注意成绩较好的学生，更重要的是顾及到所有的学生，特别是成绩不太好的学生，更要给予更多的关注，只有这些学生在课堂上努力了、学习了、得到发展了，才会水涨船高，整个班级的数学成绩才得到提升。

教师要把视线洒满教室的每一个角落与所有的学生保持眼睛的接触，使每一个学生在课堂的表现尽收眼底，增强相互间的感情联系，不让任何一个学生有受到冷落的感觉。把自己的真情实感流露在眼神中，切忌怒视某一个学生，使他感到压抑、自卑。要用亲切和蔼的目光与学生交流缩短教师与学生的心理距离，让学生感到教师对自己的肯定，感到没一个学生在老师眼中都是最棒的。在上课过程中，如果一些学生不注意听讲，讲课时老师可以略作停顿，用严厉的目光扫视全班，这时教室里会立即安静下来，从而使学生更加集中注意力，养成认真听讲的、专心学习的好习惯。美国的心理学家詹姆士曾说："人最本质的需要是渴求被肯定"当学生欣慰幸福的心理体验时，就会增强自信心和荣誉感，他的学习活动会更加自觉积极。学习效率会大大提升。

总之，在数学教学中恰当地运用态势语言，可以使教学内容更加生动形象，课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，教学效果更佳有效，课堂显得更加有生机和活力。