打造高中数学高效课堂

秦建军 程义

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0179-01

根据新的基础教育课程改革要求，高中数学的目的是不仅仅要加强对高中生模仿、记忆能力的培养，更重要的是要致力于高中生的主观参与性意识、勤于动手实践意识、乐于探索研究意识以及团队协作交流意识的提升.而作为高中数学教学课堂作为实施高中数学教育的主要阵地，肩负着高中数学目标的有效贯彻、教学任务的明确、教学效果的获取这一重要的责任.由此可见，在高中数学教学过程中如何确保课堂教学的高效性对于高中生的数学综合素质能力的提升有着重大的作用.但是，由于受到传统教育的影响，以往的高中数学教学存在着教学思路狭隘、教学方法落后、学生学习兴趣低下、教学效率低下等诸多问题.本文就如何打造一个高效的高中数学教学课堂，以便促进高中生数学学习效率的提升、高中数学教学思路和教学方法的转变、课堂教学效果的提高做了一些探究和分析，希望能够为广大的高中数学教学者提供些许借鉴和启发。

1.把握好数学的课前准备这个环节

1.1 要钻研数学教材，制定教学目标。一个高中数学教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好高中数学课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些知识点需要重点讲解，哪些知识点可以忽略不讲；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决，做到心中有数。

1.2 扎实备课，选择教法。备课是一个加工整理教学思路的过程。这就要求教师选择科学、合理的教学方法，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法有多种，不同的知识点，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教师的风格。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。信息化时代，我们高中数学教师一定要利用好多媒体。借助多媒体的强大功能（集声音、图像、文字、视频于一体），把复杂、抽象的数学概念，生动形象地展现出来。而且，学生听不懂的知识点，可以通过多媒体课件反复播放，直到学生能听懂为止，这样以来，不但减轻了高中数学教师的教学负担，而且也可以提高学生的数学水平。

2.真正实现学习发生在学生身上

和谐、平等的师生关系是打造高效课堂的前提条件。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。"亲其师，信其道"，我们教师应该以高尚的师德和人格魅力努力营造想学、乐学、爱学的学习氛围，把工作做到学生心里。 此外，教师要努力激发学生的学习兴趣，用真情点燃学生的学习激情：想把一件事做完美绝对需要信心和激情，学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学。激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的问题。总原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情。

3.现代化技术激发学生的兴趣

随着素质教育的推广，现代化的教学技术也不断地被大家所接受，并且为教学的发展服务着.在高中数学的教学中，同样可以这样借助现代化的技术来激发出学生的数学学习兴趣并且为创设高中数学的高效课堂提供技术帮助.

多媒体设备是最早进入到教学视线的现代化技术，这一技术可以形成一些精彩的教学课件来实施教学，还可以借助声、像、画等内容来丰富课堂教学.而电子白板这一现代化的教学技术则是教学的另一大帮手，特别是在数学教学之中.

电子白板凭借自身可以保存、打印、清除、遮挡等功能为教学的实施提供了另一种展现形式，也为高效课堂的创设提供了另一种可能性.在高中数学教学中，电子白板就可以很好地用来激发学生的学习兴趣. 例如：在"立体几何"这个部分的学习之中，教师就可以借助电子白板的遮挡、书写功能来引导学生如何画立体几何图形，如何来找出立体几何空间中的垂线、平行线等.

借助电子白板，学生对如何作画将获得一个良好而清晰的了解，而与此同时，这种新颖的教学方式，这种有趣而富有效果的教学方式能够让学生从一个全新的角度去认识立体几何的有关内容，从而必定能够激发出学生对高中数学的学习兴趣.

4.创设情景促进课堂教学

情景的创设是为了更好地将课堂气氛调动起来，也为了更好地将有关的教学知识展现出来.在数学的教学中，生活情景的创设是最普遍且最有效的一种情景创设方式. 因此，在高中数学教学中，笔者认为教师应该积极地创设出生活情景以促进高效课堂的创设和提升高中数学的课堂教学效率. 例如：在"数列"这个部分的学习之中，利率、产量、价格、增长率等实际问题都是数列部分应用的重头戏，但是很多情况下，如果将这些内容和我们的实际生活和周围的一切联系起来，那么，学生就可以比较好地接受该题型，并且能够冷静地进行分析进而进行解答.如"某城市2000年底人口为100万，人均住房面积为6 m2，假设该城市的每年人口增长率为2%，而每年平均新增住房面积为10万m2，请问：到了2010年底该城市的人均住房面积是多少？"这个题目是一个简单的应用题型，但是在进入到该题之中时，很多学生会有一种茫然感，总是为"某城市"这样的限制性语言围困住，针对这一点，笔者认为其实只要将题目中的这一限制语言改换为"我市".

这样一个简单的转化就让学生有一种亲切感，能够比较好地将自身与该题进行一个联系，从而产生一种形象而且直观的感受.这样就可以帮助学生比较好地进入到解答之中.此外，在这样一个题目中，教师还可以结合本市的一些实际情况来进行例题的讲解，这样就可以很好地吸引学生，调动学生的思考.

5.让学生进行动手操作

高中数学课更多的时候是学生进行数字和图形的学习，而图形是要学生通过自己动手在练习本上画出来的。教师可以尝试着用一些实物让学生自己动手去做一下，换一种形式会让学生有一种新鲜感。这样学生就会在课堂上表现出与往常不一样的积极性和兴趣。在学生的动手实践中，他们就会感受到数学知识的奥秘和魅力。学生通过动手对很多概念知识可以进行检验和证明，使理解得更加深刻。例如在学习椭圆的时候，教师就可以让学生课前准备好一根毛线绳、两个摁钉、一块硬纸板。上课的时候，教师先让学生用摁钉把毛线绳的两端固定在硬纸板上，但不要把毛线绳拉直，而是要保持一定的松度。之后用笔在硬纸板上沿着毛线绳慢慢地移动，学生会惊奇地发现，画出来的是一个椭圆。在学生感到好奇和惊讶的时候，教师就可以给学生讲授椭圆的定义和焦距。让学生了解平面内与两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。通过学生自己的动手操作，他们很容易就会理解椭圆的这些知识。

6.总结

随着我国社会经济的飞速发展，我国的教育事业也在不断提高，对于高中教学来说，我们已经脱离了传统的一些教学模式，实行新课程标准，对于高中数学来说，高中数学的课堂教育就是要对数学学科的教学特点和新的教学形式进行充分结合，进行全方位多层次的高中数学课堂教学，高中数学的高效课堂的建立使得课堂教学实现了自身存在的价值，很值得推广应用。