浅谈信息技术与数学学科整合的应用

王惠娟

【摘 要】随着信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与数学学科整合，是把信息技术与数学课程的学与教融为一体，以数学课程为出发点，使信息技术服务于课程，发挥多媒体及网络资源丰富的优势，给学生创造轻松、和谐的学习氛围，帮助学生更好的掌握数学中抽象的难理解的知识。本文从四个方面简要地阐明了实现信息技术与数学课程整合，对于培养学生创新思维能力、全面落实素质教育所起的重要意义。

【关键词】信息技术；多媒体辅助教学；数学；整合

近几年来，随着现代信息技术的高速发展和课程改革的不断深入，有关部门不断提出信息技术与学科整合的要求，尤其在国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 纲要的颁布进一步要求我们教师要改变传统的教学思想观念和教学方式，以适应时代的变化。在此我对信息技术与数学教学整合的实践谈一些认识和体会。

一、信息技术与数学教学整合的概念

在这里我们所说的信息技术与数学教学的整合，不是将信息技术在数学学科中进行简单的应用，而是要把两者有机地融合为一体，以数学课程为出发点，使信息技术服务于课程，而不增加额外的教学目标。通过信息技术与数学学科的整合可以将数学中抽象的内容具体化，复杂的问题简单化。用多媒体辅助教学，能把教学时难讲清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说，将知识一目了然地展现在学生面前。

二、信息技术与数学教学的整合能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足的问题，那么学生学习也将变得更加容易。信息技术与学科整合教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。计算机有很好的演示示范、图形变换和实物的抽象功能，很多时候比空洞的语言，呆板的板书要鲜活的多，给学生一种耳目一新的感觉，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，主动参与教学，掌握知识的本质。

例如，教学“轴对称”概念，老师先利用Flash制作一只会飞的蝴蝶或蜻蜓，当这只蝴蝶或蜻蜓一出现在屏幕，立刻吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时老师再展示一些生活中能够对称的事物，启发学生找出对称图形的共同特点，理解轴对称的概念。在这种形象化的情境教学中，学生们不觉得学习枯燥，反而在老师的启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，提高了学习效率。

三、信息技术与数学教学的整合有利于学生对数学知识的获取与保持

数学中的概念、公式、法则的教学，对学生来说都是难理解的。教师在讲授这些知识时除了精心备课、认真组织教学外，还应该利用课件帮助学生解决问题的难点。通过课件的演示让学生看见概念形成和公式推理的过程，更好的获取和保持所学知识，达到教学目的。

例如，教学“点的轨迹”，学生对“轨迹”是毫无想象力的，最终将 “轨迹”识记为一些直线或射线。如果制作课件，通过《几何画板》显示“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，且旁边显示轨迹中“点”的条件，让学生清晰的看到形成过程，那么就能有效的解决这一问题。这种有形的展示远远超出了老师用言语说教的效果。

四、信息技术与数学教学的整合，有利于拓展学生的知识面，提高学习的质量和效果

当今世界的飞速发展，网络技术功不可没。让学生接触、了解并掌握一些简单的网络知识是信息技术与数学学科整合的重要方面。如今，网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了具有针对性的学习材料，这在以前的传统教学中都是无法实现的。我们在教学过程中应该引导学生正确的利用网络学习。在Internet上同学们可以查阅数学课程的同步学习资料，下载或在线做模拟试题、奥林匹克竞赛题，听专家的视屏讲座，也可以登陆校园网，通过论坛跟学校老师进行交流或与同学老师共同探讨学习难题。通过网络学习，同学们开阔了眼界，丰富了知识，充分调动了学习主动性，提高了学习质量和效果。

综上所述，信息技术与数学学科之间有着密切的联系，信息技术与数学学科的整合确实能优化数学学习过程，为学生的自主探索创造了理想的学习环境。利用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。信息技术与数学学科的整合为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）

[2]邵泽义.《信息技术与学科教学的整合》

[3]王晨.《计算机辅助数学教学的研究》endprint