对于农村留守儿童心理弹性研究

江彩霞

【摘 要】随着我国城市化进程的不断加快，农村留守儿童这一特殊群体越来越庞大，他们的健康成长和教育培养直接关系到社会的和谐文明建设。留守儿童因为环境和社会因素的影响，出现了一些负面性的问题。如今，我国心理和儿童工作者对农村留守儿童做了大量的研究，比如农村留守儿童心理的弹性研究，其内容包括心理弹性影响因素、人格特征、社会支持等方面的研究。通过对农村留守儿童心理弹性研究，以期找到为他们的健康教育提供理论依据，以此解决留守儿童的心理方面的负面影响，促进留守儿童的健康成长。

【关键词】农村；留守儿童；心理弹性

留守儿童，是一个特殊的概念。据统计，目前我国的留守儿童已经超过2000万人，如果不能很好的解决如此数量庞大的农村留守儿童群体的问题，将不利于他们的身心健康和成长，也会成为社会新的不稳定因素。目前，国内对于农村留守儿童基本上都是在留守儿童的学习、性格、社会环境、负面问题等方面进行关注研究的，没有充分从留守儿童的内部个体适应差异及积极适应的个体进行研究。据分析，我国留守儿童研究有三个阶段：第一阶段，从留守儿童的心理和行为进行研究；第二阶段，对留守儿童和非留守儿童在心理方面的差异及负面产生的心理问题进行的研究；第三阶段，对留守儿童的心理积极和心理弹性进行研究。

1 心理弹性理论

1.1 心理弹性的概念

心理弹性理论是在对处境不利的儿童研究的基础之上发展而来的。目前，在心理学研究中，还没有统一的定义。概括起来包括：以发展结果定义心理弹性的结果性定义；以心理弹性的动态变化的过程性定义；以人的品质、能力、性格、态度等个体特征的品质性定义。以及后来有学者提出的以心理弹性在遭遇逆境或者不利环境的情况时，有助于个体良好适应的保护性因素的操作性定义，以个体外部因素和自身因素组成。

1.2 心理弹性的模型

心理弹性的研究有两种模型：

1.2.1系统模型，主要是从影响心理弹性的内部因素和外部因素进行模型的建立和研究。内部因素主要包括以身体健康、性别等方面构成生物因素和以认知方式、认知水平及人格特点等方面构成的心理因素；外部因素主要包括以家境、家庭教育等方面构成家庭内因素及以同学、玩伴、学习、社会等构成的家庭外因素。该模型中的各个因素都是相互联系，相互影响的，当其中一个因素发生变化或者缺失，其他因素可以技术补充，可以达到积极的适应效果。如果出现家庭内因素造成的，外部因素可以进行及时的补充和支持，比如，学习、老师、社会机构等，同样可以发挥出良好的心理弹性。

1.2.2动态性模型，该模型主要是从保护性因素如何积极影响到留守儿童的弹性发展方面建立的，体现在外部资源、内部资源及儿童需要三个方面。

2 农村留守儿童心理弹性的研究

2.1 农村留守儿童的实例

以下3个都是父母外出务工，由他们的爷爷奶奶照看的留守儿童：

婷婷，女孩，五年级，爷爷奶奶照看。其心理和行为表现较为复杂，比如：一次老师在班上问了一声，那些同学没按时交作业啊，她是其中一个，被发现之后，直直的坐着不坑声，然后，她拿了一张纸和一支笔出来，硬是在那恨恨地划了整整一节课，不搭理老师，不搭理同学，而后又趴在桌子上哭了一节课，又愣了一节课，中午放学之后，把所有的练习册、试卷都撕破扔进垃圾桶又痛哭起来，也不回家吃午饭，还放出话来：要是谁再劝她，她回去了，下午便不来上课了。

迅迅，男孩，四年级，爷爷奶奶照顾。其学习成绩不错，可脾气也不小，常常晚上看电视看到十一二点，甚至到凌晨，早上起不来，便干脆也不来学校，反正，作业也耽误了，同学老师找上门，爷爷奶奶还不知道，去叫床，房门一反锁，任凭你怎么敲打也没反应。

涛涛，男孩，6岁，幼儿园。爸爸妈妈常年在外，叔叔阿姨、爷爷奶奶、哥哥姐姐他都会叫，就是不叫爸爸妈妈。他很可爱，可性格也怪，在家里，无论是对大人还是对小孩，玩的好好的冷不丁地就一拳头、一巴掌打出去，而在学校就是常坐在一个地方不吭声，老师不叫上厕所便就地解决的娃。

这三例只是农村留守儿童的个体，但从他们的情况可以看出留守儿童的状况。可以看出他们缺的不是吃、穿，而是父母细心的教导和呵护，但由于父母的长年在外，在一起的时间很有限，而他们又刚好处于心理和身体成长的关键时期，没有具体的感受到父母亲的关爱。以至于出现文中的种种表现，这或许是一种无言的抗拒。

2.2 农村留守儿童心理弹性的影响因素

研究表明，农村留守儿童弹性的影响因素包括：

性别，留守女童的心理弹性要高于男童的心理弹性。

父母外出的情况，在农村留守儿童的心理弹性方面，父母外出的情况主要有父母单方外出和双方同时外出，不同的情况对于留守儿童心理弹性的影响是不同的，由母亲在家照看的儿童心理弹性高于父母外出或者母亲外出的情况；

父母外出的时间，我国农村留守儿童的年龄多为15岁以下，父母外出的时间多在儿童上学期间，且时间较长，影响儿童的身心健康发展。

和父母团聚的频率，该因素的影响最为显著，留守儿童的心理弹性是随着与父母团聚的频率降低而降低的。

照看人不同，当前我国农村留守儿童大多由爷爷奶奶照看，留守儿童的心理弹性存在较大的差异。

3 农村留守儿童心理弹性的研究情况

3.1 农村留守儿童心理弹性与人格特质

积极的人格特征有利于提高留守儿童的心理弹性水平和他们生活的适应能力，促进留守儿童的身心健康发展。人格特征相对于父母长期外出而言，其影响性更大，研究认为，高心理弹性的留守儿童和低心理弹性的儿童在人格的维度上存在较大差异，且留守儿童的心理弹性和人格特质是相互影响的。

3.2 农村留守儿童的心理弹性与社会支持

在研究中发现，社会支持是对农村留守儿童的健康发展和身心成长起到重要作用的一种保护因素。社会支持主要从主观、支持度、客观三个方面对留守儿童的心理弹性产生积极影响的。研究表明，性别对于留守儿童的心理弹性和社会支持有较大的影响，留守女童比留守男童更需要更多的社会支持，留守儿童的心理弹性与社会支持是相互影响，相互作用的。

3.3 农村留守儿童心理弹性与一般自我的效能感

自我效能感在心理弹性中有着重要的作用。心理弹性动态模型中，它是内部资源的重要组成部分。心理弹性对个体的自我效能感影响较大，同样，两者是相互关系和作用的。

4 农村留守儿童心理弹性健康的研究对策

针对目前我国农村留守儿童的心理弹性研究情况，应该积极做好这三方面的对策：改善留守儿童的家庭环境，良好的环境会提高儿童自身心理弹性，促进儿童的健康成长；强化学校的教育管理，农村多数留守儿童处于受教育阶段，因而，学校是留守儿童心理弹性的保护的重要因素，必须加强管理；提高社会支持的利用度。充分、主动的利用社会支持，留守儿童才可以真正的健康成长，才可以提高其自身的心理弹性。

农村留守儿童是我国社会应该积极给予关注的特殊群体，通过对农村儿童心理弹性的研究，把影响留守儿童心理弹性的各种因素进行了归纳，采取相应的对策解决留守儿童心理弹性问题，促进农村留守儿童的健康、快乐成长。

参考文献：

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