浅议农村小学英语教学

刘亮

【摘 要】小学阶段是学生语言发展的关键期，在语言发展的关键期，对小学生进行外语训练，能最有效地促进其外语水平和母语水平的同步提高。随着社会的不断发展，人们越来越意识到农村小学英语教学的重要性与紧迫性。而由我国农村的经济现状和教育现状，我们看到农村小学英语教学还面临着重重困难，需要我们思考一套更有效的教育教学方法，来努力提高农村的英语教学质量。

【关键词】小学英语；现状；对策

一、农村小学英语的现状

1.学校软硬件条件因素

农村由于受到经济条件的制约，教学设备相对缺乏，再加上农村小学英语教师数量严重不足，素质参差不齐，课时负担过重等主观因素导致大多数课堂仍然是一张嘴巴，一支粉笔，一块黑板，一本教材。现代化设施设备如放映机、幻灯机、VCD机、电视机等很少在实际课堂教学中被使用。教师“满堂灌”的传统教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

2.学校、家长不重视

由于受传统思想影响，大多数学校普遍重视语文数学教学而忽视英语教学，把它当作一门副科，这在无形之中也束缚了小学英语教学的手脚。学校的不重视，一定程度上也影响了一些急功近利的家长，他们还没有意识到小学学习英语的重要性，他们认为学习英语是初中的事，小学只要学好语文、数学这样的基础科目就足够了，更不愿意投资为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的目的不明确，缺乏热情和主动性，因此学习效果也大打折扣了。

3.语言环境缺失

农村学生由于受到地域限制，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，因而羞于说英语也不太敢说英语，害怕会说错被老师批评，英语学习遇到困难后更容易放弃。

二、提高教学质量的对策

1.专业英语教师的引进、培训和家校沟通

一方面，学校要积极争取引进英语专业的教师，充实到英语教学中来。另一方面，紧紧依托上级各部门组织的各种教师培训，对在岗英语教师进行培训。学校也可以开展以”校本培训”为主体的集体培训和形式多样的听评课活动，提高英语教师的整体素质，从而使农村小学英语教学有更大的提高。加强家校沟通，使更多农村的家长也认识到教育对子女的未来命运的重要性，进而影响到作为英语教学主体的小学生的认识。

2.加强教师英语教学的主观能动性

（1）教师要加强情感投入。古语云：“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。因此，不管是在课内，还是在课外，我们都要尽量的关怀每一位学生，经常与他们做情感上的交流。在教学过程中，要时刻注意观察每一位学生的表情与动作，对于学生的点滴进步与成功，要多进行积极评价与鼓励。通过教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的，而不是令人恐惧的艰难任务。

（2）创设生活化的课堂教学情境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”小学英语中的大部分单词是表示具体事物，表示想象的内容很少，心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度，感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识。在小学教学过程中可以发现学生通常喜欢谈论与自己有关的事，如教家庭成员的词汇和询问职业的句型时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，让学生互相介绍自己的家庭情况。当学生在这种模拟真实环境的活动中能用所学到的语言去做事情时，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣和自信心。

（3）联系生活实际，让学生对英语产生兴趣。俗语讲的好，兴趣是最好的老师。作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习。小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。因此，英语课上可以根据课文内容，请学生进行角色扮演。如在学习有关职业类的单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，用角色扮演的方式演练对话，练习句型。通过这些角色扮演，不但使学生复习了有关的词汇，培养了学生的表演能力，也寓教于乐。

（4）采用“任务型”教学，培养学生创新意识。传统的英语教学侧重于语法的教学，忽视了语言的实践功能。虽然整体上学生已较熟练地掌握语言点，但未必能达到学以致用的程度。恰好“任务型”教学，却避免了这方面不足，从而让学生不仅仅只学会知识而是真正能运用知识。

《小学英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与并且使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”英语作为一门实践性很强的工具学科，英语教学必须和生活有机整合才能发挥作用。离开了生活实践，脱离了学生的认知经验，语言就失去了活力和创造性。因此，小学英语教学应该更多地关注社会生活和学生生活，并注意与学生生活相结合，以人为本，促进学生的全面发展。endprint