基础美术教育教学存在的若干误区及完善对策

李光标

【摘 要】随着我国对素质教育重视程度的不断加深，素质教育的含义越来越丰富。素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。美术教育是素质教育的教育内容之一，它可以陶冶同学们的情操，启发同学们的智慧，但是在当前对基础美术教学的认识上还是存在一些误区，需要及时解决。

【关键词】基础美术教育；教学；误区；对策

当前我国的基础教育课程改革不断加深，教育工作者在新的教育背景下遇到的问题也越来越多，需要教学工作者及时更新自己的教学思想，灵活地处理遇到的新问题。但是，由于高考科目的设置仍存在不合理之处，学校对各科目的教学上还存在着重视程度的差异，这种认识的误区给所谓的“副”科教学带来了问题，本文针对美术教学存在的误区提出了相应的解决对策。

一、美术教学存在的误区

1.思想认识上的误区

随着素质教育不断的深入人心，人们越来越多地关注到孩子的全面发展，很多学生的家长开始注重培养孩子的美学素养，关注美术教学，支持孩子在学龄前学习一些美术知识。但是，随着孩子的不断成长，在进入到基础教育阶段之后，家长们对美术教学的态度立刻发生了转变，他们更希望孩子把更多的时间用在语、数、外科目的学习上。同时学校也由于应试的压力，把美术课程的教学时间压缩到最低。如此一来，美术教师的教学激情也会消退，从而影响同学们的学习兴趣。社会、家长、学校、教师等对基础美术教育认识存在的误区，使得美术教育没有起到自身的作用。

2.教學方法上的误区

传统的基础美术教学更注重对知识的反复训练，没有从培养同学们美术素养的角度去认识美术教学，认为美术课就是教同学们画画，这是对美术教育片面的、狭隘的认识，误解了美术教育教学的真正意义，这种不当的美术教学方法也无法激起同学们对美术学习的兴趣。课程改革后，更强调同学们的自我学习和自我教育，不仅要培养学生学会知识技能，更重要的是培养学生学会体验，学会学习、学会思考。

3.教师素质的误区

美术教师是以美育人的工程师，他不是简单的画匠也不是简单的教书匠，和其他学科的教师一样需要具备专业的教学素质。但是当前很多美术教师认为只要美术水平比学生稍好一点就行，只要能写会画，能够在同学们面前露两手就行，文化素养及教学研究无关紧要。美术教师素养的缺陷，严重制约了美术教学质量的提高。

二、基础美术教育教学应对策略

1.健全考核机制

要从根本上改变整个社会对基础美术教育教学认识的误区，必须对高考科目的设置进行改革。可以采用学段综合素质考评或者一科多考的形式来代替一考定终身的考核机制，这是最顶层的解决措施，也是最能够有效落实基础美术教学的办法。美术教育是同学们综合素质全面发展的重要组成部分，对于塑造同学们健全的人格和培养同学们全面才能的发展具有重要的作用。要解决基础美术教学中存在的误区，教育者必须认真贯彻素质教育，把美术教学落实到课堂中去。

2.改进教学方法

美术课程教学一般包括四个学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。例如，造型表现教学可以对传统的讲、演、练、评四个教学环节进行创新。讲的过程要注意培养同学们观察的能力，演，并不是单纯的模仿，重在启发同学们的思维。练，教师要针对性地采取相应的方法加深同学们对所学知识的理解。评，要注重培养同学们个性的发展，具有多元性和开放性，挖掘同学们的潜力。教师需要从根本上改变教学思想，把课堂还给学生，充分调动同学们学习的主动性。

3.提高教师自身素质

为了能够更好地教好美术这门课程，专业教师必须提高自身的素质，首先美术教师必须具备爱生乐教的奉献精神、勇于探索的创新精神，这是最基本的教学素养。其次，要具备高尚的审美素养和专业素养，只有这样才能更好地培养同学们的美学素养。最后还应该具备文化素养及教学研究的能力。美术教师只有不断提高自身的素养，才能够更好地满足当代学生素质教育发展的要求。

三、结束语

美术教育作为素质教育的重要组成部分，可以培养同学们的审美素养、人文素养以及热爱生活的品质，对于同学们的发展具有重要的作用。因此，必须改变对基础美术教学认识的误区，从思想上重视美术教育，改进教学方法，提高教师专业素养，充分发挥美术教学在当代教育教学中的重要作用。

参考文献：

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[2]孙艳丽.浅析小组合作学习在美术教学中的运用[J].科技创业月刊，2014（04）

[3]郭文婕.在诗情画意中引领学生成长——初中美术教学感悟[J].新课程（中学），2010（12