历史因“图”而生动

周晓波　王明龙

【摘 要】在课堂教学改革深入发展的今天，历史图片作为历史资料的重要组成部分，越来越受到历史教师的重视。在这种形势下，研究历史图片，对提高学生历史意识和历史思维，增强人文意识，形成正确的人生观、世界观和价值观都有非常重要的意义。本文选取华东师大版初中历史，从图片的含义与分类、功能、解读和运用等方面进行阐述，希望能够帮助同学们更好地学习历史。

【关键词】历史教材；图片；解读；运用

南宋史学家郑樵在《通志·图谱略》中写到“左图右史”“索象于图，索理于书”“即图而求易，即书而求难”，说明图片在历史中的地位和作用是不容忽视的。历史课标指出教材“应图文并茂，精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等”，要求“掌握识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。”下面本文选取华师版初中历史，从图片的分类、功能、解读和运用等方面进行阐述，希望对同学们更好地学习历史有所帮助。

一、图片的含义与分类

华南师范大学黄牧航教授认为“所有用于研究、解说历史的图片都是历史图片。而任何图片，都可以从历史的解读去进行研究。”简而言之，历史图片就是指一切以图片形式记载和反映历史的材料。

通过这个定义，我们将历史教材中的图片分为：封面图，如《人民英雄纪念碑》；地图，如《第一次鸦片战争形势图》；人物图，如《林则徐》；事件图，如《<南京条约>签字场景》；图表，如《沙俄通过不平等条约割占中国北方领土表》；漫画图，如《时局图》等。

二、图片的功能

历史图片包含和传递着历史信息，我们可以通过图片来研究历史、传授历史知识。这决定了它的功能：一是传达历史信息，使学生对图片信息的接收比文字信息更直接、迅速；二是通过图片资料和音像资料帮助学生形成历史表象；三是让学生发现历史的美，提高学生审美能力。

三、图片的解读与运用

在华师版教材中，有图像360幅，地图24幅，表格16幅，图片总数达到400多幅。这些图文资料本身蕴含着丰富的历史信息，教师要分门别类地根据图片解读的方法在历史教学中加以运用。

1.审

先审标题，一般标题能直接反映图片内容。后审注，注的内容对图起补充性或解释性作用，对理解图的寓意、深层含义和解读有很大帮助。如七（下）41页的楼船，这幅图包含文字和图画，从画上可看出楼船的宏伟，然究竟有多大规模和杀伤力呢？这就需结合文字，图上有“建楼三重列”，说明分三层；“开弩矛”能发射弓箭和用矛攻击；“奔车驰马”楼船上可以跑马、过车。这些更明显地反映了楼船的强大与攻击力。

2.比

即对图表内容进行横向或纵向比较，总结出数据的基本趋势，并运用所学知识把关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件等与变化发展趋势相映证。下面以九（下）87页的20世纪50-70年代主要西方国家消费物价年增长率为例进行讲解。从表中得出：横向看20世纪50-70年代主要西方国家消费物价指数越来越高；纵向看50年代法国为高，60年代日本为高，70年代英国为高。这是表层信息，在此基础上应思考什么是消费物价，是不是越高越好？通过探究发现，消费物价指数并不是越高越好，一般不能超过5%，超过则说明通货膨胀。结合书本其他知识，发现70年代主要西方国家都超过了5%，发生了经济危机，称为“滞涨时代”。

3.抓

图片中的文字、数据等关键信息往往是解读的突破点，因为文字中间有信息，数据背后有历史。如：2009年江西中考历史第13（1）中的漫畫反映了什么事件呢？读画时，除了要注意漫画中的人物及其神态外，还要注意相关文字，一是日本与德国，另一是山东省。从而得出巴黎和会上，西方列强无视战胜国中国的权益，规定德国在山东的权益全部移交日本，激起中国人民的极大愤慨，引发了伟大的五四爱国运动。

4.甄别

一些图片反映的事件并不完全符合历史，甚至与历史相反，很容易误导我们。有些图本身无文字说明，单纯的画面虽直观，但不仔细分析和理解会产生错误的认识。如：八（下）76页的母子重逢图是1987年末台湾允许除现役军人和公职人员的台湾居民，可赴大陆探亲。结合图文，抓住“1987年”“台湾”“探亲”等关键词和画面，我们知道这是一对母子相隔几十年后的重逢。但我们很容易错误理解为这家人是不是出大事了或是儿子要出远门啊，因为母子都在哭。

四、思考与展望

历史课本的许多图片，仅从画面观察是无法达到课文记述要求的，这就需要扩展介绍一些相关知识，增强学生观察的深刻性、理解性。事实表明，指导学生认知图片，既能帮助学生掌握历史知识，又能培养和提高他们的观察能力、思维能力。

随着教育教学改革的深入开展，越来越多的人们已意识到历史“图”的重大作用。我们相信，集趣味性、科学性、思想性于一体的历史课，是一块肥沃的热土，它正等待着有志之士的开发，它的明天将更美好、更灿烂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定 .《义务教育历史课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2011年版

[2]黄牧航.中学历史教材图片设计的理论和实践[J].历史教学，2001（9）：25—29