刍议初中数学教学中探究式教学的应用

丰雨燕

【摘 要】新课改的实施，要求在初中教育中要突出学生的主体地位，培养学生的自主创新意识与解决实际问题的能力。为了符合新课程标准的要求，适应新教材的内容，在初中数学教学中应用探究式教学模式，以学生为本，引导学生进行合作探讨学习，提高课堂质量。本文主要分析初中数学教学中探究式教学的具体应用。

【关键词】初中数学；探究式教学；应用

目前，我国将素质教育作为主要内容，培养学生的创新精神与实践能力，以提高全体学生的综合素质为教学目标。初中数学知识的内容具有抽象性、文化具有深刻性、内涵具有辩证性，因此要想学好初中数学，就要求学生有严谨的逻辑思维与推理思维，将掌握的数学知识应用到解决实际问题中，提高实践能力。在初中数学教学中实行探究式教学模式，强调学生的主体地位，让学生主动的探究数学知识与解题方法，培养学生的自主探究能力，提高数学教学质量，促进学生综合素质的提升。

一、探究式教学在初中数学教学中的具体应用

在理科教学中应用探究式教学模式具有良好的教学效果。在现代的探究式教学模式中，教师将全体学生作为教育对象，鼓励学生进行合作学习、探究学习，让学生成为课堂的主角，在探究合作学习中积极主动的发表自己的观点，并主动的对数学知识进行归纳总结，完善自己的数学知识体系，提高解决实际问题的能力。

1.设置相关情境，提出问题，激发学生的学习兴趣

在初中数学教学中应用探究式教学模式，要设置相关的教学情境，提出相关的问题。问题的提出是实施探究式教学模式的开端，也是进行探究教学的主线。教师要在相关的问题情境中提出问题，激发学生的探求欲与学习兴趣，让学生主动的思考问题、分析问题、解决问题，并在探究学习中不断的总结归纳学习成果。教师在创设教学情境时，首先要坚持学生为本的原则，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与参与性；其次要根据教材内容设计操作性较强的教学情境；最后还要保证教学情境的开放性与层次性，坚持循序渐进原则，让学生不断学习新知识，巩固新内容。

2.利用合作交流的形式来进行知识探究

数学探究式教学模式的核心环节就是利用合作交流的形式来进行知识探究，这是实现教学目标的关键。教师在组织探究活动时，先让学生进行独立探索、思考，提出解决实际问题的方法与策略；随后教师再组织合作交流活动，根据学生的个体差异性，合理的设置合作交流小组。在对学生进行分组时，要注意统筹兼顾，形成具有互补作用的交流小组。教师要积极引导学生主动的将解题思路与解题方法分享给其他同学，并在交流、分享中学习其他学生的优点，发现自身的不足，全面提高学生的学习水平。

3.使用应用检测的方法巩固探究教学效果

课堂上使用应用检测方法是巩固探究教學效果的有效手段，主要就是通过反复练习，巩固本节课学习的知识，提高解决实际问题的能力，这样能够进一步的加深学生对新知识、新方法的掌握，完善学生的数学知识结构。教师通常可以将应用检测的练习题分为三个层次，A类可以设计为巩固基础的练习题；B类是深化目标的讨论题；C类主要是开发智力的选择题，这样不同层次的练习题，可以让不同水平的学生都能够在应用检测练习中达到巩固效果。

4.通过多元评价进行自我反思

评价与反思过程是数学探究式教学模式中不可或缺的环节。多元评价主要是将教学目标作为基础，运用科学的评价方法，对学生在教学活动中的认知行为作出合理评价。教师可以通过课堂观察、课后访谈、课后作业分析等方式来全面掌握学生的学习效果，对学生探究实际问题的过程、解决问题的过程、合作与交流学习的过程进行综合评价，并用发展的眼光看待全体同学，帮助学生树立良好的自信心。

因为初中阶段的学生尽管已经掌握了一定的学习技能，但受自身学习素养、思维能力与智力水平的限制，在进行自主探究时，在解题策略上容易出现偏差，影响自主探究活动的组织效率。因此，教师要充分发挥其引导作用，对学生在自主探究学习过程中的思维方式与解题策略进行科学指导，及时纠正学生不正确的学习习惯，培养学生的自主探究能力。

二、结语

随着教育体制的不断改革，我国的教学模式也在不断地进行调整。在新课改的要求下，初中数学教学中应用探究式教学模式，将学生作为学习的主体，教师发挥其引导作用，对学生在自主探究学习过程中遇到的重点、难点知识进行科学的指导。教师在实施探究式教学模式时，要以学生为本，根据教材内容设计相关的教学情境；在教学情境中提出相关问题，激发学生的求知欲与学习兴趣，引导学生主动思考问题、分析问题、解决问题，将理论知识应用于实践，并采用合作交流的学习形式提高课堂质量与学习效果，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

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