语文教学中的点滴体会

郑福云

【摘 要】七年级学生刚升入初中，在语文阅读教学中学会学习显得尤为重要。授新课讲学法的同时联系所学同类比较，能让学生学以致用，让学生轻松高效的掌握学习方法，提高学习兴趣。

【关键词】语文教学；体会

我心目中的语文课应该是非常轻松幽默，生动和活泼的，是老师教的轻松学生学的轻松，不是枯燥无聊。我想每一位教师也都希望自己的课堂是热烈的，充满活力的，能充分张扬学生的个性的，我也不例外，我同样希望我的语文课能上的有声有色，学生能真正的动起来，发挥自己的长处。而这就语文课看似简单，其实需要教师有广博的知识，丰富的社会阅历。说到这我很惭愧，我的课堂实效并不是很好，但我认为只要学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。教学中，我应该想方设法让语文课堂实而有效，活而有度。让课堂充盈智慧，放飞灵性。将“新课标”的精神落实到课堂的点点滴滴，虽然前方的路还很远，但我想，只要方向对了，那么路再远，也会有抵达的一天。而其中加强学法指导是提高语文学习的关键。

讲究学习方法无论是国内还是国外，都有悠久的历史，我国最早的教育学论著《学论》写到“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”这就指出了学习方法与学习效果之间的关系。在授新课讲学法的同时联系所学同类比较，能让学生学以致用。下面就我就七年级教材谈点我的体会：

一、指导学生在文章题目中寻找信息

（1）在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，我先让同学们看题目，问他们从题目中得到什么信息。指导学生看关键字“从，到”。文章用“从……到……”连接，表明文章以地点的转移为顺序。同学们经过思考得出提示文章结构可分为两部分，一部分写的是百草园的情景，另一部分写的是三味书屋中的活动。那如何把两部分内容连接起来呢？那就必须有过渡段落。很快同学们就找到第九段，再读发现这一段与以往的承上启下又不同，它是先开启下文再总结上部分内容。有了这个学习经验我们再学习《艰难的国运与雄健的国民》时，同学们很容易从题目中获取信息。从而轻松的得知本文作者的写作思路。文章结构也分为两部分。一部分写的是国运的艰难，另一部分写的是雄健的国民。题目昭示两者的关系：“艰难的国运”要由“雄健的国民”来拯救，同样本文也用过度把两部分内容连接起来，不同的是本文的过渡是先总结艰难的国运即“中华民族现在所逢的史路”与下文雄健的精神联系起来，点明了题目。同学们很容易理清文章的思路，学习起来就容易多了。

（2）上学期学过的《羚羊木雕》这篇文章，从题目我们可以看出文章的就是以“羚羊木雕”为线索展开贯穿全文的故事的情节。本学期在学习《闻一多先生的说和做》我让学生反复读课文有些同学在读时就发现“闻一多先生的说和做”贯穿全文，作为学者的他是做了再说或做了也不说；作为革命者的他说了就做，言行一致。通过同类比较学习让学生们自己发现规律，能够更好的学习语文。

二、指导学生在文章写作顺序中寻找信息（记叙文）

记叙文在记叙文章的顺序上有四种：顺叙、倒叙、插叙、补叙。在学习《爸爸的花儿落了》这篇文章时，我让同学们反复读课文，让他们思考这篇文章的记叙顺序的特点，联系上学期学过的《羚羊木雕》这篇文章的写作顺序，同学们很快会了解本文与以前学过的文章类似，学以致用，效果显著。

三、指导学生在文章写作时间上寻找信息

在读一篇文章时，我们会发现有很多文章在结尾处写有写于某年某月，在这时我就让学生注意这个时间就可能是作者的写作背景。在学习《黄河颂》这首诗时，我首先让同学们看这首诗的写作时间是1939年，那时正值抗日战争时期，诗人随军行进在黄河岸边，看到雄奇壮丽的河山，英勇无畏的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是写下了这首诗。通过写作时间我们很容易了解作者的写作意图。再学《土地的誓言》这篇散文时，同学们首先看写作时间是“九一八”十周年写，就可以得知本文也是写于抗日战争时期，就可以知道作者写这篇散文是表达了作者对故乡的眷恋、思念、热爱之情的。

四、指导学生在赏析文章语言上寻找信息

学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，我和学生共同探讨赏析百草园的美丽景色时，赏析到这部分景物描写使用了很多的方法，使得景物描写有声有色，井然有序浑然一体。试分析指导①调用各种感官，将百草园写的栩栩如生。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”、“肥胖”、“臃肿”是写形状，这是从视觉上写的，鸣蝉的“长吟”是从听觉上写的，覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，石井栏的“光滑”写的是触觉。②从练字的角度赏析使得语言简练生动，准确传神。如形容词“高大”、“肥胖”、“臃肿”等就生动传神的把皂荚树的特征和黄蜂的体型特点就表现出来了。还比如动词“伏”“窜”就生动准确传神的把黄蜂的臃肿与慵懒的和叫天子的轻快表现了出来。③从写作顺序上赏析可看出写景采用从整体到局部。④从叙述的角度赏析可看出采用详略得当，如从单是周围的短短的你墙根一带，就有无限的趣味可以看出这一部分详写。⑤从动静结合的角度赏析，如不必说“碧绿”的菜畦、桑葚的“紫红”是静态，也不必说鸣蝉在树叶里长吟…描写的景物是动态的景。⑥从修辞手法的角度赏析，如油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。使用拟人的手法，即抓住了这些动物的声音特点，又写出了它们的生活情态，表现了作者对它们的喜爱之情。同学们通过学习赏析景物的写法的妙处，了解了一些基本的赏析方法之后在学习起来就轻松自如了。七年级下册还学到《土地的誓言》这篇文章，作者再写到对家乡的热爱、眷恋之情时也运用了大量的景物描写。第一部分主要写富有东北平原的特有的景物表現其美丽富饶。第二部分运用回忆手法描写了这里春秋的景色。同学们在学习时就使用前面学过的赏析法，通过比较不仅巩固了知识，而且还训练了学生在比较中分析总结能力，从而掌握了学习的好的方法。

五、指导学生在赏析文章写法上寻找信息

学习《爸爸的花儿落了》这篇文章时，指导同学们发现文中多次设置伏笔，暗示爸爸病重，可能不久与人世。如毕业典礼当的钟声响起时，忽然想起今早妈妈的眼睛红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”又是一处伏笔。文章巧设伏笔，含蓄蕴藉。在学习《最后一课》同学们就可以在小弗郎士在上学路上看到人们聚集在镇公所布告前，他在心里思量：“又出了什么事情了？”这一部分想到是在为下文最后一堂法语课埋下伏笔和文章韩麦尔先生说接到柏林的命令了，我才知道是这么一回事正好与前面相互照应。通过分析对比学习同学们一目了然。

上面谈到的几点是我在教学中的点滴体会，希望和同仁们共同探讨以便使学生充分发挥主观能动性，让学生成为学习的主人，让课堂充满创造的活力。教师要善于设置悬念，激发学生学习情感，引发学生学习欲望。使学生产生好奇心，养成对事物现象和内部深刻挖掘的精神。语文教学中的学法指导，同时又要应人而异，应文而异，要从学的角度改进学生学习语文又要鼓励学生自己总结好的学习方法，以便提高课堂高效。