浅议新课标下学生学习方式与教师教学方式转变的关系

徐双双

【摘 要】学生在当前传统的教学模式以及被动的学习方式的掌控下失去了原有的学习兴趣甚至出现厌学情绪，全面实施新课程和推进课程改革变得很迫切，而培养良好的学习方式更是改革中的重中之重。从正确认识教师角色的转变、改变教师教学行为、实施得当的学习评价等方面研究培养学生良好学习方式的策略，对促进学生学习方式的改变有重要的作用。

【关键词】学习方式；教师教学方式；转变

学习是人的本能、需求和生存的技巧，尤其是孩子，有着旺盛的求知欲。但是由于繁重的课业负担和升学压力以及教师为了凸显课堂教学的高效性，经常“以课堂、教师、课本为中心”为追求惟一正确的标准，缩短了学生独立思考的时间、压抑学生的创新思维和忽视学生的实践能力的培养，使学生逐渐形成死记硬背、机械训练、接受学习等特点，而缺少积极主动性、创新研究性、分析和解决问题以及合作和交流的能力。新课程倡导建立新的学习方式，不仅对学生的学习方式产生积极的影响，也对教师的教与学提出了新的要求。教师通过改变教学方式，从新定位自己在课堂中的角色，改变课堂教学行为和对学生的学习评价，促使学生转变学习方式，养成自主学习的好习惯。

一、教师在课堂教学中要转换角色

《基础教育课程改革纲要》中提到：“学生是学习活动的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。这就要求教师要改变传统的居高临下的教师地位以及沉闷、严肃的教学活动，让教师走下讲台，走近学生，与学生平等交流、对话，联系情感纽带，共同创建和谐的课堂环境。因此，正确认识教师角色的转变有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

1.学生为主，教师为辅

改变传统的师生关系，充分发挥学生的主体地位，切实领会教师的引领和辅助作用，帮助学生培养良好的学习方式。为调动学生学习的主动性，要经常参与学生的讨论、和学生说他们感兴趣的话题、玩他们爱玩的游戏、引导他们积极参与实践。让每个学生在学习的过程中都能展现自己的长处，共同体验获取知识的快乐。

2.共建和谐课堂环境

要培养良好的学习方式，教师还需要营造一个包容型、支持型的和谐的课堂环境。古罗马教育家普罗塔克指出：“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”为了让学生在课堂上“亮”起来，教师要重视发现蕴藏在学生身上的“火种”，及时“点燃”，防止被浇灭。

构建和谐的课堂环境，需要教师进一步做努力：

（1）善待学生，宽容问题学生，适当放宽“不听话”尺度，更加关爱淘气的孩子。

（2）与学生分享情感和想法，真正融入学生。

（3）对学生的独特见解不应立马否决，可共同探究，培养学生完善思维的能力。

（4）教师应课后及时反思，放低姿态，勇于接受学生的质疑，拉近师生之间的距离。

二、教师在课堂教学中要改变教学行为

自主合作探究的学习方式中蕴涵的教育理念对“把学习内容以定论的形式交给学生”的教学方式以及不能遵循学习者身心发展规律而独断专行的教学行为是一个极大的冲击。皮连生教授指出：“如果学生头脑中有了适当的知识准备，而没有学习的愿望或积极性，新的学习仍然不能发生。”现代教学观也认为，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要让学生会学习，教师必须从课堂教学改革入手，改变教学模式，实施有利于学生发展的科学教学行为，培养良好的学习方式。

1.激发潜能，培养自主学习的学习方式

自主学习在笔者认为包括以下八个方面：课本自己预习；资料自己查；新知识自己理解；重点、难点和疑点自己把握；问题自己思考解答；结论自己概括；学习规律自己总结；知识框架自己搭建。教师充分给学生自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。从中摸索学习方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。让学生亲自体验解决问题获得成功的无限乐趣，激活自身学习的潜能。

2.因材施教，培养个性化的学习方式

由于学生的个体差异，同一种良好的学习方式显然不适用。不同的学生都有各自喜好的学习方式。例如有的学生擅长于独立学习，在安静没有干扰的状态下，他们能集中注意力，充分调动认知、记忆、思维等活动的积极性，从而达到较高的学习效率；而有的学生喜欢小组学习，在与其他同学一起学习时，他们可以合作交流、互补长短，相互激励、互相启发，从而取得较好的学习结果。教师的教学行为应该承认并尊重学生学习方式上的差异，研究学生认知、情感，摸清学生现有的实际情况，哪里需要铺路，哪里需要放手，哪里需要煽情等，根据不同对象的实际情况有针对性地展开教学。

三、教师在课堂教学中要评价得当

新课程主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性学习评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。而在课堂教学中进行得当有效的评价应注意以下几个方面：①教师要明确评价的目标。②教师要掌握评价的时机。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。③教师要选择多种评价方法。人与人之间的任何表达方式，不管是语言、文字还是动作或表情都会在对方身上产生一种共鸣。教师要注重多种评价方式的结合，会使评价更加客观公正，对学生的学习方式产生积极效应。

为了保证新的学习方式的形成，新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的特征的学习方式。正确的学习方式不仅能使学生掌握课堂学习的知识技能，而且还可以拓展实际运用所学知识的技能，扩大和构筑新的知识面。因此，教师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负的一项新的重要的任务，教师不仅要重视它，更要从转变自身的教学观、教学方式做起，把它当作一项行动研究去实施。今天的教育就是要重建明天的社会，教育改革只有真正在改变学生的学习方式上下功夫，才能赢得主动权，才能早日实现我们心中的“中国梦”。

参考文献：

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