浅议多媒体技术在初中数学教学中的运用

钟丽书

【摘 要】教学是一门艺术，也是一个不断探索的过程。在科学技术迅猛发展和新课程改革不断推进的当下，数学教师要注重现代化教学手段在课堂教学中的有效运用，恰当运用多媒体技术，优化教学效率。

【关键词】教学；多媒体技术；效率

数学是一门基础的工具学科，数学教学手段的单一，使数学课堂显得枯燥无味，直接影响了学生学习的积极性，从而影响了教学质量的提高。因此，探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究的课题。随着现代科学技术的迅猛发展和新课程改革的不断推进，多媒体技术广泛应用于许多学科的教学，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。在数学教学中应用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，提高教学效率。现结合自己近几年来的多媒体教学实践，谈谈多媒体技术在初中数学教学中运用的几点尝试。

一、创设丰富教学情景，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，能集中学生注意力，激发学生的求知欲望，能充分调动学生学习的积极性，使每个学生都参与到学习活动中来，为课堂生成更多的精彩创造良好的条件。因此，我们要根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，直接展现在学生面前，创造一个使学生积极参与、乐于探索的情境，唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

比如在上七年级上册《探索规律》这一节课时，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”，再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣。

又比如在九年级上册24.1《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用FLASH创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐， 这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢？当然效果就不言而喻了。

二、丰富课堂教学容量，提高课堂教学效率

社会不断发展，教育改革不断深入。创设问题情景，重新组织教材结构，提高学生的数学素养和应用能力，是新型教师所应具备的素质。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，教师要采用多媒体教学，丰富课堂教学的内容，拓宽学生的知识面，激发学生的参与意识，提高教学的效率。

如：对《圆的认识》设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出圆的表达方式在生活中有哪几种？等学生回答后，从计算机中调出圆的几种图形，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对圆的判别中，设计插入一个绘制的车轮图像，使学生对圆的性质豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

例如在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形——三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。

三、突出重点，突破难点，扫除学生学习障碍

初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。多媒体教学可以在一定程度上克服时间和空间上的限制，充实直观内容，丰富感观材料，能够较彻底分解知识技能信息的复杂程度，实现突出重点、突破难点的目标，从而优化教学效果。

如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。如在学习《三角形全等的判定》一节中，可设计如下内容的多媒体。△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是过点A的直线，BD垂直于MN，CE垂直于MN，问题1：BD和AE相等吗？如相等，请证明，如不相等，请说明理由。DE、BD、CE三者之间有何关系，请证明。问题2：如果MN绕着点A旋转，旋转到与BC相交的位置，此时，DE、BD、CE三者之间有何关系，请做出合理的解释。当然，解决数学问题的方法很多，课件的设计也要根据具体的数学问题进行设计，以求获得最佳的教学效果。

总之，在数学教学过程中，我们要灵活运用多媒体教学手段，把传统教学手段和多媒体应用技术有机地结合起来，让多媒体技术更好地服务于数学教学，提高数学教学效率。