从做“严师”到做朋友

娜布卓玛

【摘 要】现如今，我国对教育教学的重视程度已经越来越高，对教育方式也是有着很大力度的改革。中国自古就有严师出高徒这一说法，所以，从前班主任一直都在扮演着“严师”这样额角色，然而近几年，班主任的角色有了很大的变化，文章就从做“严师”到做朋友这一班主任角色的艺术转换做了详细的分析和研究。

【关键词】严师；朋友；班主任角色转换

班主任在学生面前的角色一直都是一个严师的形象，那么严师的这个形象是比较容易做好的，但是在严师面前，学生们就不敢亲近老师，也不敢跟老师讲自己的问题，从一定意义上就阻断了学生和班主任之间的沟通，那么要是想真正的管理好学生，对学生的生活学习进行帮助，班主任就必须要进行从严师到朋友这样的一个角色转换。下面我们来探讨一下从做严师到做朋友，班主任的艺术转换。

一、注重倾听，认真听取学生的心声

1.倾听学生的内心

在中国传统的教育当中，都是班主任在说，把班主任的思想灌输给学生，那么在从做严师到做朋友，班主任角色艺术转换当中，需要注意的就是倾听，要淘汰掉传统的老师一味说，学生一味听的教育模式，要想从真正意义上实现从做严师到做朋友的角色转换，班主任就要善于倾听。

2.发生问题后，先听学生说

在传统的教育模式里，学生一旦犯了错误，班主任就会马上成为严师，对学生进行严厉的批评和教育，有些学生心里不服，或者有自己的一些想法，也不能说出来，这样对班主任和学生之间的沟通就产生了缝隙。现如今，班主任正在进行从做严师到做朋友的这样一个角色转换，那么朋友之间最需要的是什么，便是倾听了，所以班主任要从学生朋友的这样角度出发，倾听学生的心里话，这样才能贴近学生，和学生更好的做朋友。

二、放下架子，蹲下来和学生沟通

1.不要让老师架子成为阻碍

班主任在学生们心中的形象，一直都是高大的，也是高高在上的。举个例子，三两个学生正在讨论昨天看到的一本读物，看到老师走过来，就不欢而散了。要想转换角色，班主任就要把这种不平等淡化，最有效的办法就是放下架子，蹲下来和学生沟通。

2.尊重每个学生，去除偏见

每个学生都是独立的个体，他们有自己的思想，对生活和学习都有自己的观点和看法，所以要学生真正的接受班主任，在心里把班主任看做朋友的话，班主任就一定要放下老师的架子，蹲下来。蹲下本身就是一个去除偏见的过程，班主任在进行角色转换的时候，真正的走进了学生的内心，赢得学生的信赖和喜欢，学生就会愿意和你做朋友，和你诉说自己的问题。

三、和学生做真正意义上的朋友

1.对每个学生公平

因为学生学习成绩的不同，每个班级都会有优等生和差等生。转换班主任的角色，就一定要公平，给学生营造一个公平的学习环境，对每个学生都是一样关爱的，尊重每个学生的想法，每个学生都是独一无二的，要发现不同学生身上的闪光点，不以成绩分好坏，一视同仁，只要这样，学生才会真正的接受班主任的教育，才能不断的进步，全面发展。

2.对学生有足够的信任

要做好学生的教育工作，真正的和学生做朋友，就要求班主任对学生有足够的信任。对于学生们做的事情和一些想法，班主任都要给予肯定，不要一味的否定和批评，要赞许鼓励学生，要信任学生，帮助学生们去完成他们的想法，信任鼓励他们，班主任的话语当中要多一些信任，少一些讥讽，让学生们体会到班主任的信任，让每一个学生都能发挥所长，不怕犯错，不怕失败，班主任的信任是对学生们最好的帮助。

3.学生犯错，班主任以一颗宽容的心去包容

在学生犯错误的时候，班主任可以用很多种方法去处理事情。帮助学生去分析错误，改正错误是一种；一味的训斥学生，对学生严厉的批评和惩罚是一种；挖苦学生，对犯错的学生好一通嘲讽也是一种。毫无疑问，第一种是最好的处理办法，后两种是最糟糕的处理办法。第一种能够帮助学生认识错误，从而改正错误。后两种会加深学生和班主任之间的隔阂，使学生的思想和行为都受到制约，打击到学生。

每个人都有犯错误的时候，老师本身也不例外，所以犯了错误不要一味的埋怨和批评，要理性的去面对错误，以一颗宽容的心包容学生的错误，对学生责骂只会将问题扩大，学生因为惧怕老师，有什么想法都不敢说，这就阻碍了班主任和学生之间的沟通。如果班主任宽容学生，像朋友一样和学生分析错误的原因，再给予一定的指引，就会对学生的教育起到很好的效果。

四、结语

目前，我国对学生的教育问题特别重视，学生和老师之间的角色正在转换，班主任从做严师到做朋友，角色在进行转换。当下，班主任不仅仅是学生的严师，更是学生的朋友，良师益友这个词就很好的诠释了老师和学生之间的关系。只有对学生放下架子，从朋友的角度来和学生进行沟通，才能让学生心悦诚服的跟着老师的脚步提升自己，班主任对学生的管理和教育也会更有效果。

参考文献：

[1]李福荣.从做“严师”到做朋友——浅谈班主任角色的转换[J].中学教学参考，2014，03：88

[2]宋淑霞.从做严师到做朋友——浅谈教师角色的转换[J].科技创新导报，2011，27：252

[3]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2009