低年级识字教学点滴

黄琳

新课程标准中提出：写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，每个学段都要指導学生写好汉字，那教师在生字书写时应教给学生什么，应该怎样教？值得每一位语文教师思考。

儿童天性喜欢小动物，他们会把动物当做亲密的伴侣、朋友，并且对动物的形态有着与生俱来的热情，不管是高傲的白鹅、性格古怪的猫，花色斑斓的孔雀等都会引起儿童强烈的兴趣，比起生字简单的线条，这些直观形象的事物显然更吸引了孩子们的眼球。所以我一直在思考如何把枯燥的生字书写变成一种审美的创造活动，与学生喜闻乐见的事物紧密结合，是否会起到事半功倍的效用呢？我们开始关注写字教学的课堂：

案例一：教师在教学生书写“飞”字。对于低年级的儿童来说，在田字格里如何均匀的布局，让这一看似简单的独体字，笔画均衡，重心稳定，显然比较困难。为此，我们从“飞”字的字源字理入手，启发学生进行想象，《说文解字》解释“飞”字为“鸟翥”，即鸟飞翔的意义，在小篆中“飞”字上面像高昂的鸟头，下面像鸟展开两翅飞翔的样子。所以，教学生书写时，启发学生“飞”字的撇和点像鸟儿展翅欲飞的两翼，正在身体的中上部，如果书写得太靠下，比例失调，鸟儿无法振翅高飞，而横折斜钩正如鸟儿的身体，呈现流线型，圆滑舒畅，才能在飞翔时减少风的阻力。这时，教师再适时播放鸟儿飞翔的动态视频，学生激活了思维，在愉悦的想象中掌握了生字的书写要领，感受文字之美。

案例二：教师在教学“毛、尤、甩、儿”这些生字时，一般会关注到竖弯钩这个笔画，“竖弯钩”又称“浮鹅钩”。因其笔画形状酷似鹅浮水面之态而得名。教师在教学“愧” 字书写方法时最后一笔竖弯钩尤为详细，教师要求学生想象一只白鹅悠闲自得，自由自在，又带一点灵动的游弋在水面，学生在掌握书写“鬼”字最后一笔竖弯钩上的“撇折点”时比较困难。教师指导书写“撇折点”这两笔时就引导学生想象白鹅虽然身负重物，但仍然优雅、安然在水中游走，从而迁移到书写生字时怎样让生字笔画平稳，均衡，适中，美观。这时，教师适时带领学生背诵唐代诗人骆宾王《咏鹅》，学生在古诗营造的意象中，自由驰骋，放飞心灵，进一步感受汉字文化的无穷奥妙。

案例三：语文s版教材三年级上册的课文《七颗钻石》中“缝”字是要求学生会认会写生字。教师是这样指导学生书写的：“缝是个左右结构的字，左右合体字，右大左要小。绞丝旁要写得窄一些，右边是个相逢的逢，先里后外。书写完折文头之后，三横有长有短，错落有致，你瞧，这个走之儿多像只害羞的孔雀，这是教师相机出示图片：点像它头上的翎毛，起笔要低一些，高贵的颈部藏在中间，这个平捺就是孔雀华丽的身体和尾羽。”因为“走字底”学生不易掌握，所以教师专门对此笔画重点讲解。写“捺”时讲究一波三折。起笔像春蚕吃桑叶头要抬起，收笔是要像燕子的尾巴轻轻翘起，所谓“蚕头燕尾，一波三折”就是这个道理。整个捺的笔画像一条伏在湖面的小船。是最难写的笔画，要勤加练习。就这样，一个生字的书写中，教师通过描摹三种动物的形态，将汉字生硬的笔画赋予了生命的活力，帮助学生凝练字形，揣摩字意，浸润传统文化，提升书写品位。