如何提高学生的阅读兴趣

李彩霞

莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读，是一个享受且快乐的过程，我一直乐于沉迷其中。忧伤的时候阅读，它会给你带来快乐；失落的时候阅读，它会让你找回自己。最喜欢一个人坐在冬日暖阳洒满的窗台边，捧起一本书，静静地阅读，让自己回归了大自然，远离尘世的喧嚣，远离了现代人习惯的灯红酒绿的生活，此时，自己心里满满的是温馨和满足！

作为教师，我很庆幸自己拥有阅读的习惯。教育是一个摈弃功利色彩，充满温暖和善良的职业，想要在这个物欲泛滥的时代保持着对这份工作的执着与纯洁，阅读就是一个有效的途径。书籍里有智慧，有阳光，而我教的那群孩子都是羽翼未丰的雏鸟，他们成长的道路上需要知识和智慧，一个合格的教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，要以身作则教他们阅读的习惯，让他们知道书籍里有很多很多的知识，激起他们阅读的兴趣。我教的是二年级的孩子，由于年龄和识字量的关系，他们中很多对阅读是陌生的，其实这并不是坏事，他们白纸一样的人生，我可以尽情规划。那么应该怎样做才能让二年级的孩子对阅读产生兴趣，养成阅读的习惯呢？

一、激起兴趣

大家都知道，兴趣是最好的入門老师。第一学段阅读教学的第一项目标是“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。阅读为低年级学生认识世界打开了一扇大门，通过阅读，可以开拓学生的知识视野，打开他们想象的空间，丰富他们的精神世界。低年级的学生是以形象思维为主，他们对事物的认识主要还是图画、表演、游戏、角色体验等途径。所以教师在激发低年级学生阅读兴趣的时候，一定要扣紧形象思维占优势的特点，为他们提供贴近他们生活趣味的书籍。比如，课本是学生接触的第一手阅读书籍，所以低年级的语文课本也是遵循着这一原则选择课文的，每篇课文都是图文结合，直观设计。为了更加激起他们的阅读兴趣，我在上每篇课文时，都配上了课件，有时还是动画，这样学生学习兴趣浓了，而且也体会到了阅读的趣味，久而久之，他们喜欢上了语文，喜欢上了阅读语文课本中的文章，也能说出文章中教会的做人道理，同时也达到了语文教书育人的目标。

二、循序渐进，课外延伸

培养学生的阅读习惯要贯穿到整个教学环节，根据低年级学生每堂注意力的时间，我合理安排了课文教学和课外阅读两大环节。课文阅读是重点，是教会孩子阅读方法的重要途径，我在教会孩子阅读方法的同时，没有采取满堂灌试的疲惫教学，而是用自己精心选择的课外书籍中同类型体裁的文章，采用讲故事的方式讲给他们听。比如，我在讲《酸的和甜的》这篇课文时，讲完了，我就跟学生说，现在老师讲个故事给你们听，本来吵吵闹闹的课堂，一下子安静下来。我此时给他们选择的故事是《小马过河》。我绘声绘色的语言，把他们带进了一个童话世界，听完故事，我问他们：“你们知道这个故事告诉我们什么了吗？”没想到他们都听懂了，竟然联系了刚刚结束的那篇课文，说出了任何事情都不能光听别人说，而是要自己勇敢去尝试，然后有些学生还举出自己亲身经历的事加以说明。我欣喜若狂，适时加以引导，让他们知道，不光是课文中的文章有趣，课外也有很多有趣味的书籍等着我们去阅读呢！

三、定期举办讲小故事比赛

二年级的学生表现欲望是很强的，这是好事。尽管他们的语言表达能力有限，但作为教师，千万不能抹杀他们的表现欲。语言能力也是一个人智慧的表现，语言能力强的人，跟他们的阅读数息息相关的。所以，为了让学生阅读更多的书籍，每个星期举办一次“讲小故事”比赛，以此去驱动他们阅读课外书。每个星期，我给他们讲故事，同时也会布置他们讲故事给我听。我告诉他们去阅读一些儿童书籍，比如《一千零一夜》、《365睡前故事》、《中外童话故事》，这些儿童书籍都配有汉语拼音，不认识的字可以去拼读。开始讲故事要求不要那么高，可以鼓励学生照着书念给同学听，慢慢地再脱离书本，用自己的语言叙述故事情节，最后指导他们怎么样讲得更有趣味。当然这是一个漫长的过程，教师一定要持之以恒，每天进步一点点就足够了。相信这样坚持下去，一举数得，既提高了学生的识字能力，又激起了他们阅读兴趣，扩宽了他们的视野，丰富了他们的知识，从中也学会了许多做人的道理，最后更提高了学生语文成绩，学生的整体素质也跟上来了。阅读，将会是他们受益终生的法宝，我们教师何乐而不为呢！

阅读是陪伴我们一生的行为，教师是学生人生道路的引航者，要从小培养他们阅读的习惯，更要以睿智的头脑教会他们如何做好一个舵手，让他们乘风破浪勇往直前。惠普而说：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。是的，好的舵手要有灯塔为他们导航，才不会在人生道路上迷失方向。书籍便是照亮他们前行的灯塔，给他们智慧和力量，让他们顺利到达彼岸。