如何激发学生学习语文的兴趣

李坤

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。” 于漪也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。” 可见，兴趣对学习的重要性，学生只有对所学内容感兴趣，才会积极主动地去学习，把学习当作乐趣。因此，在语文教学过程中，如果教师能充分激发学生的学习兴趣，使学生思维处于活跃状态，能够很好地接受教学信息，才能取得很好的教学效果。

怎样在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？

一、建立融洽的师生关系，构建民主和谐的课堂氛围

教学是师生间在课堂上的互动和情感交流的双边活动，因此师生关系是否融洽直接影响着学生的学习兴趣，影响着教学的实际效果，而师生关系融洽与否又与教师自身的做法有着很大的关系。教师只有将爱心投入到教学中，真心实意地关爱每一位学生，认真地倾听他们的心声，对学生充满的信任和期望，做他们真正的“朋友”，学生才能从内心深处真正地信任和接纳教师。俗话说的好“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师，信任、尊敬他们，就会对他们所教的学科产生浓厚的兴趣，并以极大的学习热情投入到学习中。在教学过程中不仅要做到一视同仁，平等地对待每位学生，而且教师要用富有激情和感召力的语言，引起学生的注意，调动学生的情感，让更多的学生在参与中体验成功带来的喜悦，唤起学习语文的热情，在其快乐、民主和谐的气氛中获得知识、陶冶情操。还要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会期待你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益加深。

二、精心设计导语，激发学生的学习兴趣

于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导人课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。” 俗话说“ 良好的开端是成功的一半” 导语是一节语文课的开端，是教师在新课开始阶段，用很短的时间并采用一定的方法激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。 精心设计导语，可以在上课刚开始就能扣住学生的探究心理，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。导语的设计可以是：介绍故事、欣赏图片、设置悬念、诗文名句、欣赏歌曲等等。在教学《水调歌头，明月几时有》这一课时，让学生欣赏歌曲《明月几时有》，学生立刻被优美动听的歌曲吸引住了，并跟着节奏哼唱起来，表现出极大的兴趣，注意力不自觉地集中了起来。接着我在讲解课文内容，学生听得兴致勃勃，这节课也取得了很好的教学效果。

注重导入，能很好地吸引学生的注意力，为课堂营造一个和谐愉悦地学习氛围，可以调动学生的学习积极性主动性，发挥他们的巨大的潜能，提高我们的教学效率，不仅充分体现了学生的学习主体地位，而且使学生积极地参与到教学中去主动地获取知识。

三、联系实际生活，以生活激发学习兴趣

生活法就是要让老师和同学树立生活语文的教学理念和学习理念，是在日常生活中学习语文、把语文知识运用到生活中去的教学方法。语文和日常生活密切相关，生活中处处有语文，而且生活中的语文世界比书本上的语文世界更广阔、更丰富、更引人。日常生活中同学的情感经验有助于同学走进课文、理解课文，从而激发起学习语文的兴趣。

例如：课文《送东阳马生序》讲的是明代著名文学家宋濂艰难求学、刻苦学习的故事。在讲这篇课文时，可以让同学们联系实际生活说一下自己或自己所知道的身边的人刻苦学习的故事。联系生活实际能够使学生把课文中的情感与同学们日常生活中的情感联接在一起。人同此心，心同此感。这样，既有助于同学们对课文的理解，使学生对课文印象深刻，又可以丰富同学们的语文知识。

四、运用多媒体教学手段，激发学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，现代化的教学教学设备设施为创设情境教学提供了优越的条件。借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现語文教材文质兼美、文学性强的特点。尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机互动的新天地。声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来，使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。

如在教学《苏州园林》一文时，可以把收集到的关于苏州园林的图片展示给学生看，让学生置身于园林的山水、亭台、楼阁之间。同时还可以把课文内容制作成课件，让学生在看、听、想中仔细体味“无论站在哪个角度，眼前总是一幅画”的美的境界。从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢？在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。

这种直观、生动、形象的动态教学、化难为易，使学生多种感官同时受到刺激，学习兴趣大增，似有一种身临其境的感觉。如此，学生不但加深了对课文的理解，还提高了学习的兴趣。

五、开展丰富的课外活动，激发学习兴趣

中学生大多数兴趣广泛，活泼好动，针对这个特点，教师要善于引导帮助他们有计划、有组织、有目的的结合课堂内容开展课外活动，例如：定期举办朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛、鼓励学生办手抄报，组织学生郊游及参加各种社会实践调查等活动，为学生营造一个良好的学习语文氛围。在活动过程中教师要注意引导，要巧妙地把学生对课外活动的兴趣迁移到语文学习上。课外活动能够激发学生的求知欲，活跃语文教学的气氛。它能迅速将各种新的信息传给学生，扩大学生的知识面，并对学生进行思想教育。语文教师要结合教学实践，努力创造更多、更好的课外活动形式，以满足广大中学生迫切渴望求知的心理。

总之，激发学生语文学习的兴趣的方法有很多，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识渴望，从而对课文产生浓厚的兴趣，变学生的被动学习为主动积极的学习；能够使学生由厌烦学习到喜欢学习，从必须学习到我要学习；能够使学生对知识掌握得更牢固，理解得更深入透彻。教师再辅以恰当的引导，才能提高教学质量，从而达到最佳的教学效果和学习效果。