浅谈班主任工作

袁有平

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0237-01

班主任是班级的组织者、指挥者、是班集体的核心。班主任在学生的成长过程中起着启蒙的导师作用，影响着每一位学生的思想、信念和良好学习相关的形成。下面就如何做好班主任工作，谈谈我的认识和看法。

一、培养良好的行为习惯

培养学生具有良好的习惯，不仅对学生眼前的生活和学习具有重要意义，而且对他们一辈子的学习、工作和生活也会产生巨大的影响，良好习惯的形成，也是一个班级良好风气能够持久和稳定的表现。每学期开始，我都要制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程，参与评定结果，使每个学生具有责任心和使命感，引导学生自愿遵守，自愿去做。做得好的表扬，做得不好的批评教育，能坚持的就鼓励，忘记了的就提醒。

二、重情感教育，建立新型师生关系

学会赞扬他们，让他们树立信心。任何人都有其思想或行为上的"闪光点"，高中学生虽然不像小学生那样爱听表扬，但是适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策和鼓励，特别是当他们有了进步，即使只有一丁点儿，也要给予充分的肯定，使其增强必胜的信念。另外，老师还要学会照顾他们，培养其兴趣。因为高中学生基础差别比较大，因此在教学过程中就要注意照顾那些基础知识较差的学生的接受能力，努力改善教学方法，使他们能够听得懂，学得好，"亲其师才能信其道，"老师只有用诚挚炽热的情感去热爱、去尊重、信任每一名学生，不以教育者自居，不以"高八度"的调子去压迫学生，学生才会在心理上接受你，并愿意與你亲近。同时教师要用心捕捉他们的点滴成功，以此激励学习的自信心和提高学习的积极性，唤醒他们奋发向上。人非草木，老师无私的关怀和严格的要求终会使他们猛省、领悟。

三、用爱心博得学生的尊重

德国诗人海涅说得好：每个人都是一个世界，这个世界史随他而生，随他而死。对于教师，一个学生就是一份十分丰富、十分复杂的世界。每一个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想真正拨动这根心弦，就必须用自己的爱心、诚心换取学生的真心。小明同学把大家的鲁莽误认为勇气，把帮助同学做坏事误以为是友谊。如果不改变他的错误认识，其错误行为就会持续下去。我以自己的诚心、爱心来感化他，多次找他谈心，引导他分析打架的危害，从生活中小事到学习，处处给予帮助，并与其母取得联系，教师、家长共同进行教育。他犯了错误，也不过分责备，更不惩罚，而是耐心地了解他当时的真实想法，教他写出说明书，反省自己的行为，认识自己的错误。反复抓，抓反复，以诚换信，赢得小明同学的信任和尊重，师生关系和谐、融洽，促进了班级各项工作。

四、以身作则，为人师表

孔子曰："其身正不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话，肯定了教师的重要性，班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。学高为师，身正为范。教书育人，首先要教会学生怎样做人，做一个有益于社会、有益于人民的人。现在的学生，思维活、眼界阔，刻板的说教他们是听不进去的。

因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。"作为学生的知心朋友，班主任老师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等；看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

五、用宽容之心换学生的发展

人非圣贤孰能无过，大人都会犯错，何况是未成年人呢？当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以"假如我是学生"的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的"荒唐"，宽容他们的"过失"，有礼貌地对待他们，让他们体验到一种超越友情的师生情，用老师的真诚唤醒孩子们的良知，让学生有内疚感、自责感，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对学生来说，有时宽容比惩罚更有力量。

总之，班主任工作是一门艺术，作为班主任，采用多种方法调动学生的积极因素，可使班级管理能成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。