浅谈语文课堂问题的设计艺术

万吉林

【摘要】提问，能启迪学生的思维，激发学生的兴趣。调动学生的积极性，使学生在快乐思考中学到知识，实现个体的发展，从而达到提高教学质量，提高学生素质的目的。结合我校为提高课堂教学的有效性，进行的"10+30"课堂教学模式改革，简要谈谈语文课堂提问的艺术设计。

【关键词】语文课堂 课堂提问 设计

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0181-01

课堂提问是课堂教学最直接，最有效的手段之一。师生的相互交流是完全依仗课堂提问进行展开的，所以课堂问题设计的成功与否直接关系到一节课的成败。如何设计问题呢

一、以问激趣，调动学习积极性

爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。"一节成功的课堂教学，教学任务的落实不应只是针对班级的中上等生，而是要面向班级的全体。由于学生有参差不齐的各种差异，所以在课堂教学时应考虑他们的接受能力，尽量适当设置他们感兴趣的问题，调动他们的积极性，让他们喜欢学习，能自觉主动地学习，

二、以问启思，突破教材重难点

亚里斯多德说过："思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。"如果说问题是探索的材料，那么悬念便是探索的动力。每一节课都有它的重点与难点，突出重点，突破难点是衡量课堂质量高低的重要标准。怎么样围绕重点难点设置问题成为能否完成教学任务的关键，首先要求教师充分专研教材，设置由浅入深的，便于学生理解接受的问题，为下一步突破难点做好铺垫；其次是设置有悬念的问题，这样能使学生立即产生急切阅读课文的欲望，从而主动去合作学习；再次要把握提问的时机，让学生在不知不觉中理解难点，攻破重点。

三、以问强记，积累优美词句段

中国传统文化博大精深，尤其是经典国学和古诗词，它们内容精粹，语言凝炼，意境优美，感情真挚，是中华民族宝贵的文化遗产。积累优美古诗文，可以丰富语言积累，提高语文素养，古人说，背得现句子，便是好文章，就是强调对古诗文的背诵，积累，从而提高学生的语文素养，达到提高学生素质的要求。

四、以问练语，提高口语表达力

口语表达能力是现实社会交往最重要的能力之一。怎样提高呢，就是在教学中要让学生主动练习，大胆讲话，能准确清楚表达自己的观点。但是很多学生不爱说，不敢说，表达不清楚。最好的训练方法就是问题设计，让学生回答，有意识的进行对话交流。设计问题，可以是老师提问，学生回答，也可以是学生之间就某一问题设计连贯性的问题，进行有针对性的训练。达到一定基础，就可以让学生自由辩论，提高自己的可口语表达能力。

總之，只有加强和提高语文教师的课堂提问设计艺术，促进语文课堂的自主合作探究学习氛围的形成，提高课堂效率，促进课堂教学任务的顺利完成。