德育教育在化学课中的渗透

鹿洪莲

【中图分类号】G40-05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0171-02

德育教育在在青少年成长中必须进行的一项重要教育内容，尤其是在初中阶段，青少年的世界观、价值观、人生观正处在形成时期，如果德育教育内容适当、方法得当，对学生一生的成长将受益无穷。同时正在义务教育中推行素质教育的一个方面就是德育教育，通过德育教育培养学生学习的能力、求知的欲望。在化学课中，渗透进德育教育的内容，二者相互促进、相辅相成，本文仅就德育教育化学课中如何渗透谈一些个人观点。

一、 德育教育在化学课中渗透的必要性和重要性

一是青少年成长的客观需要。在初中阶段，青少年的世界观、价值观和人生观正处在形成时期，学校教育的一个重要课题就是要培养学生形成科学的世界观、正确的价值观和高尚的人生观，对于这个时期的青少年来说，他们的思想如同一张白纸，写上去的内容，将永远在脑海里打下烙印，这个时期的青少年，开朗活泼、充满朝气，如果完全采用灌输式的德育教育方式，不适合他们的心理和年龄特点，但在各科课程的教学中随机进行，则可能会收到事半功倍的效果。

二是素质教育的需要。传统的应试教育已经越来越显示出其存在的弊端。教育要面向现代化、面向未来就必须要推行素质教育。素质教育目前还处于摸索阶段，还缺乏科学的理论指导，但应看到，素质教育的内容很广泛，重点是培养学生的学习能力，而能力的培养只能渗透在各学科的教学中中。德育教育在化学课中可以培养和锻炼学习的观察力、理解力、分析力、求知欲，这些能力的培养是素质教育的一个重要方面。

三是德育教育与化学教育相互促进的需要。影响学生学习的因素有智力因素和非智力因素，非智力因素起着重要作用，非智力因素包括人的性格、情感方面的特征。如果学生具备顽强的毅力，好学善学的精神，可以说具备了良好的非智力因素，这对其今后发展是非常重要。学生走向社会后，又将开始新的学习，学习的内容更广泛，如果具备了良好的非智力因素，则完全可以经受终身学习的挑战。

二、 化学课中开展德育教育的内容

在过去的化学课教学中，我们也有德育教育的成分，但这种教育是无意识的、无目的的、零散的、不系统的。在化学课中开展德育教育应侧重哪些内容，我个人以为应注意以下几个方面：

第一、开展爱国主义教育。德育教育的主要工作之一就是开展爱国主义教育，在化学课中开展德育教育，也应以爱国主义教育为重点。我们是社会主义国家，我们不但要进行物质文明建设，还要大力提倡和加强精神文明建设，爱国主义教育是精神建设的一项重要内容，应该从青少年抓起。热爱自己脚下的土地，热爱生我养我的家乡，热爱伟大的中华民族，这是每一个炎黄子孙都应具有的爱国之情。所以说，德育教育中开展爱国主义教育是必要的。

第二、开展世界观、价值观、人生观教育。在化学课中开展德育教育，应将世界观、人生观、价值观的教育做为一项重要内容，通过世界观的教育，引导学生初步形成对世界的一些科学认识和看法，树立唯物主义世界观，正确认识世界，感知事物；通过进行人生观教育，初步引导学生树立一种积极的、现实的、有崇高追求的人生观；通过进行价值观教育，初步引导学生正确认识社会、认识自我，正确评价社会评价自我，处理好个人与群体的关系，处理好人与人的关系。

第三、化学教学中，对学生的非智力因素进行培养。化学课是一门实践性很强的课程，在讲课实验的过程中培养学生的非智力因素，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，对学好其它课程也是有帮助的，主要是在讲课或实验过程中激发学生热爱学习的求知欲，遇到困难敢于挑战的顽强毅力，对化学实验现象仔细敏锐的观察能力，在实验过程中动手操作能力，在共同学习和实验中与他人的交往能力，解决疑难问题时的创造能力等等。这些因素对促进学生的学习，培养学生形成良好的品格都有重要的作用，也应化学课教学中开展教育。

三、在化学课中渗透德育教育的方式与方法

首先，处理好化学课教学与德育教育的关系。化学课的教学中的德育教育只能是一种辅助手段，德育教育只能为化学课的教学服务，要掌握火候，注意理解"渗透"两个字的含义。这个过程是一个在学生意识中逐步渗透的过程，只有随风潜入夜、润物细无声，才能忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

其次，要注意方式。德育教育要在提高能力、塑造人格、培养品德上下功夫，要结合课程实际情况开展。例如讲铜元素时，可以講一讲我们祖先创造的灿烂的青铜文化；讲有关火药的知识时，可以讲一下我们祖先发明了火药，但最终却被列强用火药打开国门的屈辱历史；讲有关造纸的化学常识时，可以讲我们祖先发明造纸术，但被列强用来签订不平等条约、割地赔款的历史。

总之，在化学课中渗透德育教育的内容，要掌握好方式方法，掌握好了，事半功倍，掌握不好，事倍功半。本文所涉及的在化学课中渗透德育教育的内容，有些方面还是粗浅的经验，更多的内容还有待于在实践中进一步探索。