休闲体育专业学生就业能力的内涵与特征研究

唐芒果，于翠兰

(南京体育学院休闲体育系，江苏南京 210014)

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休闲体育专业学生就业能力的内涵与特征研究

唐芒果，于翠兰

(南京体育学院休闲体育系，江苏南京 210014)

采用文献资料与逻辑分析等方法，对休闲体育专业学生就业能力进行解读，探讨其专业学生就业能力的内涵、构成和形成机制，分析其专业学生就业能力的特征，提出发展对策:关注学生的个性发展，在培养方案中增设不同类型(特色)的专业方向;注重专业知识，强化休闲体育文化的传播意识;强调学生职业技能，重视休闲运动技能的培养;重视工作经验，提供学习与交流机会。

休闲体育专业;就业能力;专业知识;专业技能;内涵

自2006年以来，我国体育院校休闲体育专业的发展在经历了“创建时期”和“平稳发展时期”之后，进入了“快速发展时期”，截止2013年底，在教育部备案招收休闲体育专业本科生资格的高校已达34所［1］。随着高校休闲体育专业建设的逐步成熟，专业办学方向与休闲体育产业市场需求不断地趋于一致的过程中，其专业人才培养质量已成为专业办学中的重中之重，提高休闲体育专业人才水准是满足社会需求以及休闲体育学科自身发展需要的必由之路［2］。然而，当前休闲体育专业人才培养方面还存在着一些偏差与脱节等问题。其中，休闲体育专业学生能力培养，尤其是学生就业能力培养方面，还存在着认识上的模糊与实践中的落差等问题。所以，围绕该专业学生就业能力培养进行探讨就显得尤为重要，一方面，厘清休闲体育专业学生就业能力的概念，明确本专业人才培养目标的特质要求，探究其专业就业能力的内涵，把握其专业就业能力的特征等是休闲体育专业建设中的必需环节;另一方面，学生在学校所学知识符合社会的需求，并顺利实现充分就业是专业教育教学的重要目标，休闲体育专业学生就业能力的提升成为专业办学持续发展的重要主题。因此，探讨学生就业能力的内涵、构成与特征，对于休闲体育专业建设和专业办学的持续发展具有重要意义。

1 休闲体育专业学生就业能力的构成

就高校专业建设中的诸多能力培养而言，就业能力是其中不可或缺的重要组成部分。就业能力(employability)是指“个体在劳动力市场成功地获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合。”［3］就业能力从结构上可分为内在就业能力和外在就业能力两个部分，其内在就业能力是个体就业时所必备的知识、技能及其个性特征，而外在就业能力是影响其内在就业能力实现的背景和条件。具体讲，内在就业能力包括个体的职业认同、专业知识与技能、社会资本和个人适应能力等方面，外在就业能力包括影响个体就业的社会经济因素、家庭因素和学校因素等［3］。见图1。

图1 就业能力结构示意图

就休闲体育专业学生就业能力而言，其就业能力的培养与专业培养目标之间保持着内在的统一性。休闲体育专业人才培养目标是“构建‘宽专业、厚基础、强能力、高素质’的人才培养目标，培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的外向型、复合型、应用型专业人才。”［4］这就要求休闲体育专业办学应以职业岗位的需求为导向，以就业能力的提升为目标，注重实践能力和应用能力的培养，为体育产业市场培养高素质应用型的休闲体育专门人才。同时，由于休闲体育的边界很宽，学生复合型能力的培养成为专业办学中的关键［5］。休闲体育专业学生的复合能力主要包括专业能力、应用能力、合作能力和适应能力等组成，这些与就业能力的提升在方向上保持着高度的一致。

在分析休闲体育专业培养目标中的具体指向的基础上，本文针对上述内在就业能力中的职业认同、专业知识、专业技能、社会资本和个人适应能力等5个方面作出进一步探讨，具体分析如下:1)职业认同对应的是“休闲体育专业学生的职业理想与专业学习能力”。职业认同主要是指基于个人成长经历的职业愿望与个人认同。学生经常思考的问题是“我所学的休闲体育专业将来能够从事什么职业?”或者是“休闲体育专业能为我未来的就业做些什么?”当然，学生的职业认同也应包括学习行为和有关职业信息的搜集等;2)专业知识对应的是“学生在未来专业领域进行休闲体育文化的传播”。“人们在休闲体育活动中，由于缺乏科学正确的认知，难免会遇到各种休闲障碍，使人们的休闲生活质量得不到有效保障。”［6］休闲体育专业学生未来的职业活动就是解决这一问题的有效手段。休闲体育专业学生所具有的扎实的基础知识和理论知识是职业活动的基础和保证，也是该专业有别于其他专业的基本标志之一，加之培养目标中所蕴含的“职业活动带有外向型的体育服务性质”的特点，有理由认为休闲体育文化传播的能力是该专业学生就业能力中的重要内容;3)专业技能对应的是“健身与运动休闲技能”。这是影响该专业学生个体就业的重要因素，也是有别于非专业人士的重要标志之一;4)社会资本对应的是“个人品质与沟通合作能力”。社会资本主要是指个人的社会信誉、社会交往能力(沟通能力、合作学习与协调管理能力等)以及个性品质(诚实和责任感等)，这是学生求职与就业中的重要因素，有时甚至成为关键因素;5)个人适应对应的是“适应职业与工作环境能力”。休闲体育产业市场发展特点决定了该专业学生就业中的不确定性和波动性，学生适应职业和工作环境变化的能力在就业过程中就显得尤为重要。综上所述，结合休闲体育专业的培养目标和就业岗位，其专业学生内在就业能力应包括如下内容。见图2。

图2 休闲体育专业学生就业能力示意图

2 休闲体育专业学生就业能力的特征

在对休闲体育专业学生就业能力内涵分析与理解的基础上，休闲体育专业学生就业能力的特征理应成为人才市场对该专业人才需求的现实写照。本文在对休闲体育专业学生就业能力形成机制与本质分析的基础上，提炼与归纳出休闲体育专业学生就业能力的主要特征，并分别进行阐述。

2.1 休闲体育专业学生就业能力的形成机制与本质分析

大学生就业能力的形成是学生自身、用人单位、学校和社会之间相互影响与作用的结果［7］。近年来休闲体育产业的迅猛发展，造就了特定的社会经济环境，进而对休闲体育专业人才提出了相对应的要求，这种要求分别被学校、社会、学生和企业等内化为各自的标准。基于这个前提，学校对休闲体育专业培养方案将自觉进行优化与调整，以主动适应就业市场的需要;学生自身在价值观、就业认知等方面进行积极地回应与思考;企业在外部环境与内部环境协调一致的情况下，及时调整用人标准。最后，在学校、社会、学生和企业四方的认同下，明确其用人标准，确定了休闲体育专业就业能力的具体内涵。

究其本质，就业能力是一种在特定行业背景下，适应于不同工作岗位所需要的综合能力。“大学生的就业能力是一种综合能力，它包括基础性能力、专业性能力和差异性能力三个方面。”［8］就业能力的概念源于就业市场的人才竞争，因为有了人才竞争，获得和保持工作的能力才有了存在的载体和比较的意义。就业能力不是知识与技能的简单相加，它包括一般的就业能力和特殊的就业能力，这种特殊的就业能力就是指与某种行业内的职业相关的综合能力。就休闲体育专业学生而言，其就业能力主要是指在校期间通过休闲体育理论学习与休闲体育专业实践获得的综合能力，它包括基本能力(通用能力)、专业能力(休闲体育专业知识与技能)和个体能力(个人特质方面的能力)三个方面。三者之间的关系表现为基本能力获得就业的前提与基础;专业能力是就业和保持工作的关键;个体能力是个人就业与发展的核心，其中专业能力是休闲体育专业办学实施影响的重中之重。简而言之，休闲体育专业学生就业能力的实质是指在体育行业内能够适应于不同职业(工作岗位)所需要的一种综合能力。

2.2 休闲体育专业学生就业能力的特征

无论是从就业能力结构的多元化角度分析，还是从休闲体育产业市场的动态发展而言，休闲体育专业学生就业能力是一个多维度和动态性的概念，它具有多元化的特征:1)发展性特征——休闲体育专业学生如同其他专业学生一样，其就业能力是一个发展的过程。一方面学生毕业获得就业机会，具有阶段性特点;另一方面学生就业的过程是一个不断实现和继续发展的过程。从在校期间就业能力培养着手，到就业岗位的寻求，再到就业后工作能力的提升，其就业能力的提升与发展贯穿于整个职业生涯阶段;2)复合性特征——休闲体育专业学生就业能力的构成呈现复合性特点，它表现出通用能力、休闲体育专业知识与技能、个人特质方面的能力等多维性。这种多维性是人才需求特征的表现，也是高校人才培养目标的使然;3)个体性特征——休闲体育专业学生就业能力因素呈现个体差异性特点，既有个体自身素质差异性的影响因素，又有个体家庭背景等制约因素。除了专业知识与技能水平差异性以外，这种个体自身所带来的差异性成为就业能力中不可忽略的因素;4)经验性特征——休闲体育专业学生就业能力是通过反复多次实践获得的知识与技能的综合表现，这种经验表现为直接经验或间接经验，因为获得就业和持续工作的能力不能简单地理解为专业性的操作或技巧，而是借鉴与体验之后的综合能力。

3 休闲体育专业学生就业能力的发展对策

休闲体育专业学生就业能力实际上就是一种以就业为导向的综合能力，这种综合能力来自于诸多能力的整合与衔接。只有通过各种能力培养的有效衔接，拓展培养方案中实践能力提高的途径，促进学生就业能力的提高，才能增加学生对用人单位的吸引力，最终改善其就业结果。结合上述对休闲体育专业学生就业能力的内涵与特征分析，围绕休闲体育专业办学这一主题，本文提出个性发展、专业知识、职业技能和工作经验等方面的发展对策。

3.1 个性发展:增设不同类型的专业方向

学生就业能力的个体性特征指出，学生个体自身所带来的差异性成为就业能力中不可忽略的因素。对学校而言，休闲体育专业培养方案应充分考虑到学生的个体差异和不同兴趣。因此，在休闲体育专业培养方案中应设置不同类型的专业方向，如对于运动休闲技能见长的学生，学校可以引导其定位于“技能操作型岗位”的专业方向;对于休闲体育文化传播以及组织协调能力见长的学生，可以引导其选择“技能管理型岗位”的专业方向等。另外，学校根据自身办学条件与优势，可以设置不同的特色专业方向，为不同类型的学生提供多样化选择，充分发挥其专业特长。

3.2 专业知识:强化休闲体育文化的传播意识

随着社会经济的发展，休闲体育已经成为人们日常生活中不可或缺的一种生活方式，同时也逐渐发展成为一种“玩”的文化，因为，“休闲体育文化本质上是一种玩的文化”［9］。从传播学的角度看，休闲体育活动的开展与普及就是休闲体育文化的传播过程。就休闲体育专业学生而言，其职业活动伴随着休闲体育文化的传播，而专业知识的掌握成为传播过程中的重要环节。近年来，随着社会上“休闲与健康”主题生活的倡导，休闲体育产业市场得以快速发展，为该专业学生的就业提供了广阔的舞台，也对他们提出了更高的要求，即在提供专业指导与服务的同时，还要传播休闲体育文化，以获得更大的职业发展空间。

3.3 职业技能:重视休闲运动技能的培养

通过对就业能力的实质性分析，我们清楚地认识到休闲体育专业学生就业能力是指在体育行业内能够适应于不同职业(工作岗位)所需要的一种综合能力。体育行业是其专业技能施展的主要空间，这是区别于其它专业的特殊性技能。除通用技能以外，休闲运动技能是其就业的根本与保证，也是立足于休闲体育产业市场的关键所在。休闲体育产业市场竞争瞬息万变，扎实娴熟的休闲运动技能是其立于不败之地的重要条件，因此重视职业技能的培养是发展学生就业能力的必备手段与必经途径。在专业办学过程中，鼓励学生积极参加各种运动技能的学习，甚或鼓励他们参加体育行业特有职业技能的培训与鉴定，提升行业内的就业竞争力。

3.4 工作经验:提供工作经验学习的机会

就业能力的经验性特征告诉我们，直接经验或者间接经验是把知识转化为就业能力的有效手段。在校期间，休闲体育专业办学应重视以职业为导向的各类就业培训，能够有效弥补学生工作经验不足的缺陷，邀请休闲体育产业市场上的一线人员前来座谈与交流。这些工作经验能够让学生参加工作后容易适应多变的工作环境。同时，鼓励和支持学生参与多种工作经验式的专业学习，如学生节假日到健身休闲俱乐部兼职，或自主创业。

［1］焦现伟，孙南，岳新坡.我国高等学校休闲体育专业发展态势研究［J］.西安体育学院学报，2014(5):1－6.

［2］范美艳，王莹.我国高等体育院校休闲体育专业人才就业前景分析［J］.吉林体育学院学报，2012(2):95－97.

［3］朱新秤.就业能力:内涵、结构及其培养［J］.广东社会科学，2009(4):164－168.

［4］陈琦，倪依克.休闲体育专业人才培养的思考［J］.体育学刊2008(7):5－10.

［5］李相如.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考［J］.首都体育学院学报，2009(2):180－184.

［6］陈金鳌，徐勤儿.国外休闲体育教育现状、趋势及对我国休闲体育教育发展的启示研究［J］.吉林体育学院学报，2013(5):90－93.

［7］吴勇，丁兆罡.大学毕业生就业能力的形成机理与提升路径研究［J］.合肥工业大学学报(社会科学版)2013 (4):119－125.

［8］杜德省.大学生就业能力的现实考量与培养策略［J］.山东省青年管理干部学院学报，2010(2):52－54.

［9］张德胜，赵小峰，张伟，等.休闲体育文化传播方式研究［J］.当代传播，2007(4):24－25.

Research on Connotation and Characteristics of Employability of Students Majoring in Leisure Sports

TANG Mang－guo，YU Cui－lan
(Leisure Sports Department，Nanjing Sport Institute，Nanjing 210014，Jiangsu，China)

Using the methods of literature and logical analysis，the employability is read of students majoring in leisure sports，discussing the connotation，composition and mechanism，also the characteristics of the employability.It put forward the countermeasures:to focus on the development of students＇individual character，adding different types(features)of professional direction in the training plan;to pay attention to professional knowledge and enhance consciousness of spreading leisure sports culture;having emphasis on students’vocational skills to develop leisure sports skills;attaching great importance to work experience，a variety of opportunities for their learning and communication.

leisure sports professional;employability;professional knowledge;professional skills;connotation

G807

A

1672－1365(2014)06－0091－04

2014－09－01;

2014－11－02

南京体育学院2013年度立项课题(YJ201310)。

唐芒果(1968－)，男，博士，副教授，研究方向:民族传统体育与休闲体育。