民办高校艺术设计专业教育转型研究（以武昌工学院为例）

丁翔

摘要：现代产品设计教育需要向市场，市场是产品设计教育发展的基础脱离市场的产品设计，是孤芳自赏，只会被市场所抛弃； 而借助校企合作多元模式的互动平台就可为社会产品设计教育开启更为丰富的创新空间，有效地推动产品设计在生活与工作的微观层面呈现良性发展势态。

关键词：产品设计；校企合作；创新设计

一、中国产品设计教育的发展与现状

工业设计是我国高校一个崭新的、综合性的应用型专业。在当今经济体系中，工业设计的发展方向是产业化模式，从消费者和市场的末端带动经济生产的发展、资源的优化利用与效益最大化，很大程度地满足了人们的精神和物质生活。我国在加入世界贸易组织以后，工业设计将对我国在新世纪组建自己的知名品牌与优秀企业，树立具有中国特色的产品形象和地位，创立有中国文化特色的设计风格，使我国企业与产品在全球市场的竞争力得到提高，增强人类社会的可持续发展起到举足轻重的意义。

研究二十多年来中国产品设计发展的进程，取得了优异成绩。拥有产品设计本科学位授予权的高等院校越来越多，产品设计已在中国教育界全面推广，每年高校向社会输送大批的产品设计从业人员。全国还经常举办大型产品设计学术会议、设置大型设计竞赛等一系列活动，工业产品设计公司也纷纷成立，中国产品设计事业稳步健康发展。

但是也有一些不足之处，中国产品设计教育出的人才和社会实际需求差距还很大，这也是中国产品设计教育存在的一个实际问题。

（一）产品设计专业的教师与产品设计实践脱节

当今中国产品设计界中真正有能力的设计人员存在于企业，而学校教学的老师们，很少与企业产品开发实践结合，他们的教学理念与教学思想基本上传承于以前的工艺美术教育理念。

（二）培养目标不明确

我国高校产品设计专业的培养目标基本上流于形式，也没有课程体系来保证，很多人认为这只是应付上级领导检查的文字工作，对培养目标的重要性缺乏概念。

（三）教育质量参差不齐

产品设计专业在我国还是一个新兴的行业，由于办学时间较短，许多专业还处在创建和研究阶段，没有时间进行专业教学思想体系的研究，教学方法老套，不重视培养学生的发现、分析与解决问题的能力及自学能力。概括看来，我国的产品设计教育质量与发达国家还有很大的差距。

（四）产品设计教学脱离于产品开发流程

我国高校的产品设计教育在授课时很少涉及产品开发流程，也很少做在各种产品开发中产品设计能够参与和控制部分环节的分析教学。

与企业合作教学是产品设计教育中的一个非常重要内容，但是我们偏重强调“学院化”教学，在实际教学中，基本上把校企合作流于形式化，教与学都不行，根本起不到提高学生动手操作能力和增强理论教学知识的目的，与企业和市场没有联系。所以培养出来的设计师不能站在企业的角度去思考企业的利益，让企业也不能认识设计的价值所在。

（五）产品设计教学脱离于中国产品设计现状

我们经常说产品设计要满足本国市场的实际需求，但是我们的产品设计教育讲的是西方产品设计发展史，讲西方的设计方法，讲国际大企业的成功设计案例，但是这些对于中国产品设计发展，对于二十多年来中国的企业在产品设计领域起到的作用不显著。

经过研究发现，当今的教学模式造成了一些尴尬局面：一方面如海尔、美的等著名产品设计中心急需大批专业性人才，但是能用的人才很少；另一方面产品设计专业毕业生绝大多数改行。只有遵循市场经济的主体地位、以市场为导向，产品设计教学才能摆脱“闭门造车”的尴尬，产品设计才能真正随市场经济的发展而发展。

二、企业与市场对产品设计教育的影响与意义

（一）市场经济与市场

市场是连接生产与消费的桥梁，它决定企业进行的是否是合适的生产。企业只有进行市场调研、市场预估，充分了解认识市场，再对市场进行分析研究，只有这样做才能在激烈的市场竞争中生存发展。因为设计给企业带来的商业利润，企业开始主动地进行设计，去引导消费的潮流。产品设计在市场细分的进程中，起了举足轻重的作用。设计使企业适应市场，所以设计者必须了解市场、把握市场。

（二）现代产品设计教育与市场

产品设计教育的根本目标是培养具有专业思维方式与行为方式的产品设计人才，所以教育本身就必须面对两个市场：毕业生就业市场和产品设计市场。

高等教育要面向市场，现代产品设计教育要面向市场。迎接市场挑战的关键是现代产品设计教育要快速转换教学理念，认识到市场与企业、企业与设计、设计与教育之间的关联。产品设计教育只有以市场发展为指引，以服务市场为核心，将理论与实践相结合的方式，才能培养出适合市场需求、引领市场潮流的产品设计人才。

（三）校企合作的意义

校企合作是一种根据多种资源共享的思考方式。在产品设计教育上，学校与企业各有长处。但学校与企业因目标不一样，侧重点也不相同。所以双方在产品设计上的不当倾向会造成其发展的障碍。这些都不利于产品高效、合理的发展目标。

校企合作教育形式的开展可指引学生加入社会实践，将所学与实际相结合，快速发现问题并进行改进，提高创新精神与动手操作能力，这需要高校要增加与企业的联系和交流，与此同时企业也要将市场需要及发展趋势指引给高校，通过各种培训、竞赛、实习或就业等合作交流方式以及校企合作模式的多样化发展，使得产品设计意识能更加多样化地进入实际应用中，全面提升学生的综合素质。由于校企合作培养人才模式的多样化，将二者的优势互补，取长补短，设计生产出具有独特创意而又适合市场的设计产品。

所以，校企合作在产品设计上的特点就是互通有无、优势互补。从理沦上看，校企双方不但有硬件与软件的合作优势，而且有对人才需求的共同目标。这两种不同环境与资源对人才思想培养有互补作用。

三、校企合作的产品设计教育方法

市场因素是产生创新的重要原因，而且现在市场变化太快，消费者的消费行为也不好猜测，产品设计人员必须大量收集相关信息、理论，所以产品设计教育必须以市场为指引才能在日趋激烈的市场竞争中得以生存与发展。

（一）顺应社会需求，改革课程体系

为了顺应社会的需求，高校的设计教育一定要与企业对设计师的实际要求衔接，在课程设置上要尽可能地满足企业需要，机动、灵活地改革现有课程体系。

（二）设计活动与市场实践结合

增强实践动手能力，是产品设计教育的中心。设计师的能力是在大量的实践中一步步充实提高的，产品设计教学体系中一定要设置大量的设计实践课程，使学生在学校内就能拥有成为优秀设计师的基本条件。一定要通过市场实践操作来锻炼与提高。

团结合作精神，在设计工作中与专业技能一样重要。产品设计在企业中的实现一般还需要与管理、市场、技术等方面通密合作，一个优秀的产品设计师必须具有团结协作精神，善于与各方面的人才打交道。这样他们才能更加完整理解产品开发设计的特点，确保产品能在市场上得到认可，有助于将来在企业中与设计师的合作。

（三）设计教育与市场发展一体化

设计教育应该与市场的发展和谐一致。设计教育与市场发展的一体化，不但可培养出优秀的创造性人才和担当科技前沿课题以促进企业的发展，还可以迅速将知识创新、技术创新、设计创新的理念渗透进教学的每个环节，最直接、最高效的提高设计教育的效果。教育与市场的一体化还有利于利用整合现有师资力量，大量进行实际研发，改善多数教师没有从事过设计或自身就缺乏实践经验的缺陷，同时开拓学生的视野提供更为宽广的研究领域。

四、结语

建立社会主义市场经济环境下校企合作创新教育的新机制，要以校、企、政府、民众的“多赢”为目标，通过培养高素质综合型的产品创新设计人才来带动节约型社会建设的有序展开，也需要以产品的设计，推动国民经济和社会信息化，从而优化各方有限资源，并在节约循环的经济体制中将产品设计活动组织成更为合理的良性创新发展模式。

产品设计的源泉是产品设计教育，而产品设计教育的基础是市场。脱离市场的根基，产品设计教育只会是孤芳自赏，被市场所抛弃。在全球国际竞争激烈的态势下，必须有适合市场需求的设计才能够有自己的立足点，产品设计教育必须开展校企合作的模式才能健康发展，产品设计人才和企业才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

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[4]杨东升，卞慰首，张永安.校企合作创新方式选择的博弈分析田[J]科研管理，2008 （C10）

【作者单位：武昌工学院】