关于初中英语词汇教学的几点建议

赵凤兰

【摘 要】在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。

【关键词】基本原则；词块教学；趣记单词

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.” 可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。

然而在实际的词汇教学中，教师普遍存在这样的问题：首先，他们在教授词汇的时候主次不分，平均用力。这样大大增加了学生记忆单词的负担。其次，他们只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分，对于词汇教学却一点也不重视。他们认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。教师对于词汇教学的观念、方法不正确和对词汇教学的不重视也导致了学生对词汇的轻视，不愿花功夫在词汇学习和积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试，考完之后就忘得差不多了。这样一来，很多学生无论在单词拼读还是单词拼写方面都遇到了很大的困难。

要解决这些问题，我认为应从以下几个方面着手：

一、词汇教学要分类进行，讲精讲透结构词和动词

我们可以试着分析一下学生在词汇方面出错的原因。有多少是因为这个词不认识，而把题目做错了；又有多少是因为这个词我没有掌握得很好，结果做错了。我们会发现，第二种情况占大多数。学生不会做一道题或是做错题，很少是因为某一个单词不认识而卡住了。更多的是因为那些认识的、似是而非的、模模糊糊的词，把他们卡住了。或是不了解词的某个用法特点，或是不了解词组与搭配，或是与另一个相近的词搞混了。就初中英语学习而言，不论是完形填空也好，单选题或是改错也好，包括书面表达，学生的核心问题不是词汇量不够大，而是他对最基本的、常用、常考的词汇不够熟。所以，词汇是生来就不平等的。在词汇教学中，不能对所有的词汇都一视同仁，一概而论。他不知道不及物动词后面不可能直接跟一个名词。这些动词基本的概念以及最基本动词的常见用法、词组、搭配，我们在词汇教学中一定要帮助学生反复地梳理，当然也不要指望他们会一次性掌握。

二、坚持词块教学

学生不会做一道题或是做错题，很少是因为某一个单词不认识而卡住了。更多的是因为那些认识的、似是而非的、模模糊糊的词，把他们卡住了。或是不了解词的某个用法特点，或是不了解词组与搭配，或是与另一个相近的词搞混了。那么我们如何解决这个问题呢？无容置疑，行之有效的方法就是通过词块教学。

三、坚持趣记单词

1.在游戏中记忆

在Health and food的话题复习中，在讲到可数名词和不可数名词时，我就以游戏的方式帮助学生掌握他们。游戏的名字叫：Catch the thief，规则是：For the countable nouns （可数名词）“pear” “apple” etc.， when they want to change themselves into plural form （复数形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可数名词）， please say“hi”to them. 随着幻灯片上的图片替换，学生们变得兴奋不已，一下子变成了一个个爱憎分明警察。实践表明学生学习的效果也很好。

2.在生活中记忆

在我们日常生活中，很多中文的日常用语都有英文的影子。例如：乘电梯（搭lift），高档次（高class），乘的士（打taxi）， 没心情（没mood），我们在九年级unit 12 刚学到的full。我吃饱了。“I am full.” / “I have had enough.” 其中，“I have had enough.” 的意思还可以是：我受够了。所以，在使用这个句子的时候要注意它的语气。在学习九年级unit 11单元时，我们接触到“France”等一些关于国家的单词。

3.在歌曲中记忆

听歌曲、学歌曲是学生十分喜爱的一个活动。因此，通过这一活动来学习记忆单词能引起学生的学习兴趣，也能取得好的学习效果。例如：在学习unit 5 If you go to the party， youll have a great time！（八年级 下册）的时候，我给同学们播放了歌曲 If I Let You Go。里面反复出现的句子：“But if I let you go，I will never know….”给同学们留下了很深刻的印象。在unit 6 I like music that I can dance to. （九年级）的3a里出现了 “whatever” 这个单词。

四、坚持语境教学

刘鹰老师在《千万不要背单词》中提到：“永远不要脱离开具体的上下文，永远不要脱离开真实的语境，永远不要脱离开一个句子或者一个地道的表达方式去单独、孤立地记忆英语单词及其对应的某一个汉语词义。”可见在语境中学习词汇有多么重要。

参考文献：

[1]甘炳蓉.“比较、联想、语境与英语词汇教学”.《中小学外语教学》

[2]陆国强.《现代英语词汇学习》.上海外语教育出版社