初中语文教学如何指导学生课外阅读

米兴祖

中学课外阅读指的是学生在正式的上课之外进行的相对比较独立的阅读活动。阅读是语文教学的一个重要组成部分。但是，长期以来，由于传统的应试教学思想的影响，很多教师以及家长认为，学生看课外书是一种分神分心，耽误学习，不务正业的表现，会影响到学生将来的考试和前途，因而不赞成学生进行课外阅读。而对于学生来说，在课下读一些教材以外的书是一种休息甚至娱乐，没有真正意识到课外阅读对于自己知识和能力的影响作用。随着素质教育的深入展开，课外阅读的作用日益显著，成为了语文教学的助手。如果教师和学生仍然将学习知识和增长能力的途径局限于教材，那么对于学生的知识面增长、能力的开发都会有限制作用。因此，教师要在教学实践中积极培养学生的课外阅读兴趣，使学生在课外阅读中丰富知识、培养兴趣、提高能力。

一、课外阅读的重要意义

苏霍姆林斯基说过：“如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。”学生的知识面越广，对学习的兴趣也就越浓厚。而兴趣是最好的老师。这样，学生面对各种新问题、新现象越敢探索并甘愿为之不惜付出，从而使自己的各种技能越强。他面对的知识世界永远新奇，他会去不断认识、探究、获得解释他会永不知满足，会有新的思路与追求；他面临可研究的领域会越来越多。广泛的阅读，丰富的知识，使学生的想象力和创造力越来越丰富。学生的语文素养有了全面的提高。有了丰厚的语文素养，学生就有了“全面发展和终身发展的基础”。另外通过大量的课外阅读，向他人借鉴语言素材，对提高学生的语言感悟能力有很大作用，对于学生表达和写作能力的提高也至关重要。

二、激发学生阅读的兴趣

对于学生学习和阅读来说，其兴趣并不是很快就可以培养出来的，需要教师在教学实践中长期培养。首先要让学生自身意识到，仅仅将接受知识信息的途径放在课堂上，通过教师和教材获取，是一种非常狭隘的想法和做法。广泛的课外阅读能够拓宽学生的视野，能够掌握更多的科学文化知识，能够使自己在将来更好地为国家和社会服务。其次，要让学生认识到阅读的重要性，要培养他们积极的阅读兴趣和习惯。对于教师来说，要对学生进行多方面的长期的引导。学校和教师可以在校园或者教室的墙上张贴一些关于阅读的名人故事，或者请一些学生都喜欢的作家来校作报告，激发学生的阅读兴趣，从而在校园中形成一种阅读氛围，使学生感受到阅读的快乐。

三、创设宽松的阅读环境

和谐宽松的课外阅读环境，不仅为学生提供了良好的阅读条件，而且给予学生从阅读到心灵的自由。学校要加强图书馆的建设。除增加图书馆的经费投入外，应注意结合学生身心特点，照顾学生的心理需求，购进适合学生阅读、学生喜爱的书籍，提高图书馆的藏书品位。条件许可的学校，可以开设电子阅览室。同时要营造校园文化氛围。如在校内张贴名人读书的名言，在黑板上板书名人读书的轶事，成立文学社团，创办文学社刊（校刊、班刊或个人刊），举办读书竞赛活动等，通过良好的校园文化氛围来培养学生的阅读品质。

四、教给学生阅读方法

作为教师来说，在课堂上最重要的就是教给学生阅读的方法。阅读的方法很多，主要有以下几种：

1.精读与泛读

精读，顾名思义就是精心阅读，就是要求学生在阅读材料的同时要对材料内容进行相关的分析，通过自主的思考能够明白材料所蕴含的思想，所表达的情感以及材料所运用的写作方式和表达手法，并且能够回答相关的问题。泛读就是一种浏览型的阅读，学生在阅读的过程中只需明白大概意思就行，不必深究。

2.做到“心到、眼到、口到、手到”

所谓的“心到”就是在阅读的时候要能积极开动脑筋，要能够对相关的问题进行思索，不能任思绪飞扬，走思。“眼到”就是要认真阅读，“口到”就是指要开口阅读，通过朗读和阅读理解文章的内容。“手到”指的是在阅读的同时要记录，做笔记，好记性不如烂笔头，要培养学生勤于动手动笔的习惯。

3.培养阅读时圈画批注的方法

古人常说：“不动笔墨不读书。”毛泽东同志在读《二十四史》时，做了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在思考的同时要进行积极的思考，用笔记录下自己的看法和体会，只要这样，才会有收获，才会增长能力和见识。

五、创建氛围，品味名著

多数学生拒绝读名著，究其原因主要集中在学生的生活环境与作品存在时空上的差距，无法理解文字的隐晦和艰涩上。这个问题的解决需要依靠教师的帮助，教师要多方面积累资料，建立自己的“资源储备”。在适当的时候，把作品的时代背景和作者所处的特定环境介绍给学生，必要时，可以把作品的情节梗概一起告诉学生，有条件的话可以放映相关的影

视片段，这样能够很好地带动阅读前奏，并且很可能有延展的效果。要逐步创建一个阅读经典的环境氛围，让学生在这个花园中自足地成长。

总之，为了培养学生想读书、爱读书、会读书、多读书，从而达到读好书的目的，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读量，教给学生阅读的方法，只有这样才能提高学生的阅读能力。