农村初中化学实验教学的一点体会

高军儒

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提高实验技能、培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。借助新课改的强劲东风，面对当前农村化学实验教学设施的相对落后和实验教学的资源相对匮乏的现状，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是当前每个农村化学教育工作者研究的课题。

一、实验课堂加强学生自主合作探究，培养学生实验乐趣

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究;在课堂教学中，学生分组实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。例如，在“二氧化碳制取的探究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。

二、积极创造条件，培养学生学习化学的兴趣

实验教学中我们应从生活中的小实验入手激发学生学习化学的主动性和积极性。新型教材，设置了比较多的家庭小实验。在农村实验教学中，家庭小实验的引入不仅弥补了实验设施的先前性欠缺，更使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到了一定作用。开课第一节绪言课的家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，和用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，实验经过改进后，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功了，也有的不成功。后来经过学生交流，探究和老师对实验的讲解和改进后同学们又重新进行的了这些实验，一旦实验成功，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来了。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。

三、根据实际情况改进实验方案来充分让学生认识化学实验的不确定性，来培养学生的探索精神

曾有人说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所。由此，化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。所以平时教学中，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？这就需要老师组织学生分组去实验探究。一组可通过改变过氧化氢溶液的浓度，另一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，两组都再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是就需要引导学生去改进这一方案。实验是我们可以把生成的气体通过盛有生石灰（或碱石灰）的干燥管，再用带火星的小木条去检验，结果就可以得出确切的实验结论。

就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。在农村化学实验教学中强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学的奥秘，激发学习的化学兴趣，增强学好化学的自信心;也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题;更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。endprint