如何打造高效作文课堂

冯晓梅

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学的任务是在教师的指导下，有计划地培养学生语言文字的表达能力。每每读到同学们语无伦次的文章，千篇一律的内容，看到格式混乱、错字满篇的请假条，我们应该反思作文教学。就目前作文课开展现状而言，形式单一，内容乏味，过程枯燥。追求数量统计，忽视质量提升，每学期为接受检查而做准备。

在新课改理念下如何打造高效的作文课堂，让同学们挣脱传统作文要求樊笼的束缚，势在必行。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

一、作文课的现状分析

有一个普遍的现象，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初老师都能根据教学计划制定详细、合理的课文授课计划并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大可操作性很差。在作文教学中老师往往是没时间就不上，有时间就布置一道题目，上成写作课或练习课，草草应付了事。究其原因主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。

从学生写的内容看，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文;东摘西抄的“拼凑式”作文;全文照搬的“移植式”作文很多。有些作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。为了表现“战胜脆弱”的主题，不惜编造自伤自残或父母伤亡的故事。这些陈词滥调，我们却随处可以看见它的影子。作文似乎成了师生们的一块心病，作文教学步入误区，写作困惑着老师和学生。

二、如何打造高效作文课堂

1.丰富写作素材，激发学生兴趣。很长一段时期以来，初中作文教学把眼光集中到几个45分钟的课堂上，试图通过课堂上的知识点的讲解，范文的引导，使学生写出“像样”的文章来，而忽视了大千世界。因而学生的作文总是干巴巴的，没有人情味。但如果老师注意传递一些新信息，那自然就不同了。从范围上讲，大到国际重大事件，异国风情，国内的重变革;小到自己生活的城市或乡村，如工厂、学校的变迁等等;从内容上讲，可以是科技发展，也可以是教育改革，还可以是社会上或身边发生的令人愉快或不愉快的事。这样的信息，不仅扩大了学生的视野，是时也培养了他们收集信息的好习惯，激发了他们学习写作的兴趣。

2.丰富作文课形式，激发写作兴趣

新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“兴趣是最好的老师”。但长期沿袭下来的“封闭式”作文教学，总是让学生“闭门造车”，学生感到枯燥无味兴趣索然。把作文训练延伸到家庭、社会、日常生活中去，做到课内与课外结合，理论与实践相结合，多进行写观察日记、读书笔记，召开演讲会、辩论会，举行广播稿写作、口头作文、黑板报设计等比赛，组织学生参观然后写游记等多种形式的作文写作，从多渠道、多方位激发学生写作兴趣热情，调动学生的写作积极性。

3.创设想像氛围，拓展学生思维空间。在作文课上，教师要发挥合作学习的优势，精心地创设一种适合想像的氛围。虽然想像力与生俱来，但也是需要通过训练培养得到提高。在一般情况下，通过特定的训练，完全有可能开掘和提高学生的想像力。比如情景教学就可以培养学生的想像力。可采用听音方法，如贝多芬的《命运交响曲》、阿炳的《二泉映月》，还有《高山流水》等，让学生捕捉一个个音符，让一个个音符撞击学生的心灵，然后让他们描写音乐中的画面。这既培养了学生的感知力，又培养了学生的想像力，可以收到一石二鸟的效果。

4.借助课外阅读提高学生的写作能力

在文学创作中，一直强调“生活是文学创作的唯一源泉”，因此在中学作文教学中，许多老师也着重强调“生活”对写作的作用，而忽视了“阅读”对于写作的作用。其实，在中学生作文训练中，阅读应该是提高写作能力的一个重要甚至是主要的途径，它对培养学生的写作能力，提高写作水平有着极为重要的作用，它可以使学生累积大量的丰富的写作素材，也可以提高学生的语言能力，增强语感，培养学生作文的想象力和思维能力。

三、提升学生自己对作品的自我评改能力

初中生对自己的作文，往往觉得自己改不了，要么认为自己的作文很美好，要么认为自己的作文很不值得一改，无从下手。要让初中生形成文章百改成“精品”的理念。因为修改过程是一个重新审视、重新构思、重新认识的过程。指导学生修改自己文章，可以养成学生严谨认真对待写作的态度，还可以锻炼他们的判断思维能力。要培养他们善于修改的习惯，善于发现自己作文中的陋习，请同学多批评指正，才会在修改中渐渐的提高。

在新教学理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个学生的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面。每个学生都会乐于作文，乐于表达。我们要让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分，再也不把作文当作负担去对待了。endprint