浅谈中等职业教育师资团队打造及能力提升的途径和方法

盘光景

摘 要：随着科学技术的快速发展，社会上各行各业需要的人才越来越多。社会需要人才，教师是教育主力，肩负着重要的育人重担。教师素质的高低，直接制约着教育方针的贯彻，制约着人才培养的质量。

关键词：价值观;激励机制

一、加强人生观、世界观、价值观教育

人生观决定价值观。积极的人生观能促进人的发展，而消极的人生观会制约人的发展。对于我们教师，没有正确的人生观、价值观，你的文化水平再高，专业水平再好，也不会成为一个教书育人、为人师表的人类灵魂工程师。因此，树立正确的人生观、价值观对于我们教师显得尤为重要。加强对中等职业教师队伍正确的人生观、世界观、价值观教育是思想建设的重要方面，也是道德建设的基础。学校应针对实际情况，积极地引导和组织教师学习邓小平理论，学习江总书记关于教育问题的谈话和“三个代表”重要思想，学习《中国教育改革和发展纲要》，《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件，增强教师的责任心和紧迫感，切实增强理论学习的指导性。开展如组织师德建设学习班，开设教师职业道德修养课，选择德才兼优、有威望的老教师举办讲座等多种活动，在广大教师中形成一种自觉追求真善美，抵制假恶丑、弘扬正气的道德风尚。通过各种途径大力提倡教师的自我道德修养，激发他们投身于中等职业教育改革和发展的热情，增强历史使命感和时代责任感。道德建设应当坚持理论与实践相结合，学校要让教师们通过参加学生社会实践活动、挂职锻炼等方式，在先进单位的实践中受到教育;应当结合行风建设，每年开展 “优秀教师”评选活动，发挥先进典型的榜样作用，通过谈心等方式促进后进教师进步;还可发挥一些治学严谨、品行优秀的老教师的作用，采取传、帮、带的方式，在提高中等职业教师业务水平的同时，也提高中等职业教师的思想道德素质。

二、建立激励机制

激励是指通过一定的刺激激发人的动机，促使人产生一种内在驱动力，朝着所期望的目标前进的心理和行为过程。在社会主义市场经济条件下，有些人认为，运用经济手段是调动中等职业教师积极性，促进中等职业教师素质提高的好办法，而我们认为在承认物质利益的前提下，精神的力量更大更持久。现在许多中等职业教师取得突出成果，根本原因在于他们为了崇高的理想，执着的追求，耐得住清贫，不为金钱所动，甘洒热血写春秋。所以恰当运用情感激励、榜样激励等激励机制，激发蓬勃向上的精神，使中等职业的教职工学有方向，赶有目标，根本目的在于培育中等职业教师形成良好的品格、气质和行为习惯，以促成中等职业教师综合素质和教育工作水平共同提高。

三、打造交流平台

当今世界，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，知识更新节奏加快，本领恐慌处处显现。很显然，在经济全球化、信息现代化的新世纪新阶段，一个人如果不学新知识就跟不上新形势，思想就要落后蜕化。同时，还要认识到不学新知识、不探索，精神就要窒息。只有学习新知，探索未知，才能提高人的现代化素质和能力，成为与时俱进的现代化人。著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：“一个人的实力绝大部分来自学习”。但是如果所有的知识和技能都得从书本中来，那么需要老师们每天除了完成繁重的教学工作任务外，还得花不少的时间和精力去看书学习，而且自学的效率也不高。如果各个学校都能像上海信息技术学校那样，专门为老师们开设一个咖啡厅或茶室之类的交流平台，让老师们在工作之余有个交流之地，不仅增进了老师们之间的感情，还给老师们提供了一个在轻松的环境中相互学习的绝好机会。这样，教学经验丰富的老教师可以指导教学经验不足的年轻老师，多媒体技术略胜一筹的年轻老师也可以指导年纪稍大的教师们利用现代技术提高教学手段，从而有效地提高教学效果。

四、走出去、请进来

大家都知道要想给学生一碗水教师必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，教师要给学生们注入源头活水，这就需要教师们不断地学习。中职教师的学习不仅是指校内教师之间的相互学习，还应包括教师到校外的学习。所谓走出去，是指学校应创造机会给教师们到其他学校或培训机构或相关企业去参观学习;请进来就是把校外的专家或学者请到学校来给教师们进行相关的培训和指导。不管走出去还是请进来，都要有针对性地选择培训内容，争取做到培训内容对每个教师具有专一性和有效性。培训效果评价要与教师的考核挂钩，用评价方法来提升教师主动学习的积极性，提高培训的效果和有效性。通过这两个途径扩大教师们的知识面，更新教师们的知识和技能，增加老师们的见识。只有这样，教师们才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生，提高学生的学习兴趣。

五、多方面的理解和关爱

社会应对中等职业教师多一点理解和关爱，维护教师的合法权益，解决教师生活的后顾之忧。由于中等职业教育的对象大都是初中毕业或未毕业的未成年人，纪律观念和学习积极性等方面都有一定的欠缺，教育和管理的难度非常大，因此受到社会的高度关注，由此衍生了对中等职业教师很高的期待和要求，然而现实是中职教师也是人而不是神，也会碰到事业的烦恼、工作的烦恼、家庭的烦恼、感情的烦恼，他们也与平常人一样会产生心理障碍，需要得到各方面的关心和爱护。因此，为了促进中等职业教师职业道德与操守水平的提高，社会应对中等职业的教师多鼓励、少指责，多理解、少施压。各级政府部门和各中职学校必须遵照国家有关法律的规定兑现教师的合法的经济待遇，解决中职教师生活的后顾之忧，从而让中职教师全身心投入中职教育教学工作。

总之，在教育体制改革的背景下，急需国家和各个中职学校加大研究力度，制订出中等职业教师的师资培训体制和管理办法，才能使中等职业学校拥有和保持一支高水平和高素质的教师队伍，从而促进我国的中等职业教育的稳步发展。

参考文献：

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[2] 刘梅红.中等职业教育师资准入制度的现状与对策研究[J].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2013-11-01.

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