当85后辅导员遇到95后大学生

黄莹

[摘 要]85后青年辅导员已经成为我国高校辅导员队伍中的主力军，是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。而他们面对的是个性鲜明的95后大学生群体，当“85后”和“95后”以师生关系在大学校园里相遇，将会擦出什么样的火花？85后辅导员能否担当起对大学生进行思想政治教育的重任，取决于85后辅导员是否具备良好的修养与工作的艺术。

[关键词]85后辅导员；95后大学生；师生关系

随着高校辅导员队伍的不断发展壮大，我国高校学生思想政治队伍出现了年轻化、专业化的特点。特别是85后辅导员占有较大比例，正成长为辅导员队伍的主力军。而从2013年开始，中国第一批95后学生出现在大学校园。这两个极具个性的群体，以师生关系在高校里相遇，必将导致两个群体的碰撞。教育面对的现实问题是：他们之间是融合还是冲突？是师生还是朋友？85后辅导员怎样有针对性地对95后大学生进行思想政治教育，如何构建和谐的师生关系，如何在“亲和”和“严厉”之间寻求一个和谐点，是85后辅导员需要思考的问题。

一、高校辅导员队伍的主力军—85后青年辅导员的涌现

随着高校辅导员制度逐渐的实施和完善，辅导员队伍的年龄结构和学历结构都趋于年轻化和专业化。85后辅导员给高校辅导员队伍注入了新鲜的血液。“85后”有个性，有激情，敢于突破条框束缚，用其独特的思维，勇往直前的信念，独占了属于自己的一方舞台。当他们大学毕业后，决心让自己的充满青春活力的高校校园里迸发，“85后”辅导员却遇到了更为叛逆的“95后”。

85后辅导员集高校德育教师，思想政治教育工作者和学生成长成才顾问几个角色于一身。他们肩负着贯彻党的教育方针，加强大学生思想政治教育工作，促进大学生德智体全面发展，实现人才培养目标等方面的重要使命。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出，辅导员“应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”因此如何正确把握95后大学生的思想动态和发展规律，构建好和谐的师生关系，真正成为95后大学生个人成长道路上的人生导师和知心朋友，已成为85后辅导员工作的重点。

二、95后大学生的群体特征

95后大学生出生和成长在市场经济发展最快、社会结构转型剧烈、各种思潮激烈碰撞、价值观念分化多元的时代。他们具有自己独特的群体特征：

（一）个性独立，自主意识较强，但过于以自我为中心

每个时代的大学生身上都带有明显的时代烙印，95后大学生喜欢新鲜事物，彰显个人特色，具有较强的个体意识。通过对相关学生的调查，大部分的95后大学生在尊重父母意见的前提下，高中毕业选择大学志愿或是出国留学最后关键时刻都是自己拿主意，这反映了这一代学生思想上的独立。但是“95后”群体从小以家庭为中心，久而久之，形成了他们过于自我的个性，完全以自我为中心，过分关注个人需求。

（二）思想开放、早熟，善于接受新事物，但拜金主义强，感恩意识较弱

在信息网络迅猛发展的时代成长起来的“95后”，他们知识面丰富，接受新信息的渠道多元化，对每样事物都有自己的独特见解。他们在讨论问题时观点深刻、逻辑严密、善于表达，喜欢用成年人的思维思考问题。他们接受新事物学习新知识的能力非常强。但是有些95后大学生片面追求物质和金钱，喜欢攀比消费，追求潮流，功利心比较重。无论对父母还是对老师的付出和帮助，都认为是理所当然，不知道感恩。

（三）喜欢挑战，但缺乏毅力，心理脆弱，抗挫折能力差

95后大学生热衷于提出新想法，敢于挑战新事物。但是做事缺乏毅力。在父母千般宠爱下长大的“95后”一代，其抗压能力普遍堪忧，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理问题。95后大学生缺乏必要的挫折教育，一旦自己的需求得不到满足便容易产生挫败感。当这些个性鲜明的孩子们聚集到大学的大家庭中时便会出现各种摩擦。性格偏内向的人还可能因为缺乏与同学有效的沟通而产生抑郁情绪。

三、构建85后辅导员和95后大学生和谐师生关系

85后辅导员在对95后大学生的教育和管理中负有师长、家人、领导、监护人、咨询师、调解人、朋友等各种责任，因此，目前高校里85后辅导员与95后大学生之间和谐师生关系是实现大学生全面发展的保证和实现每个学生个性化发展的基础。

（一）对85后辅导员角色的定位与思考

《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》明确指出：“辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”在一个价值体系多元化的时代，85后辅导员要想当好“指导者”和“引路人”，针对95后大学生在新形势下所产生的心理病症、人格障碍、学习和就业压力大、校园凝聚力下降等种种复杂的现象，就必须尽快转变成为心理咨询专家、职业生涯规划与择业指导专家、人际关系处理专家等。在现阶段，高校辅导员主要是以大学生思想教育作为核心工作，大学生发展指导作为主体工作，大学生事务管理作为基础工作。

（二）构建85后辅导员和95后大学生和谐师生关系

面对95后大学生，85后辅导员具有亲和力、有朝气、有活力，他们在行为、思想方式上与95后学生接近。他们更能听懂学生们说的“网络语言”和“流行语”，理解学生们所谓的“流行”，更容易与学生很快成为朋友。但是，作为85后辅导员，95后学生逐渐习惯了自己的温和，在同学们心中易失去威信。如何在“亲和”和“严厉”间寻求一个和谐点是新时期辅导员和大学生师生关系的重点。和谐的辅导员师生关系是由辅导员和大学生双方共同完成，辅导员在构建这种和谐关系中起主导作用。因此，辅导员在构建和谐师生关系中要努力做好以下几个方面：

1、爱而有度，尊重学生，把威信立在心中

教育的任务之一就是让学生感到爱、学会爱。只有给予学生爱，让学生感受到爱，他们才会学着爱别人，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。但是95后大学生个性鲜明，叛逆性格明显，对学校的一些不甚合理的说法和规定敢于质疑和反抗，也会做出一些违反校纪校规的事情。遭遇来自学生的信任危机和反抗情绪，85后辅导员该如何树立自己的威信？首先，辅导员要以温和的态度对待学生，同时对原则性问题则要“言必行，行必果”，克制年轻人的稚气与冲动。其次，85后辅导员要真正尊重学生，理解学生，要设身处地的为学生考虑。最后，辅导员要从挖掘人格魅力方面努力，通过优化自己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。总之，85后辅导员和95后大学生要建立一种平等、和谐、融洽的师生关系，从学生的根本利益出发，了解大学生的期待与需要，以服务为宗旨，帮助学生成长、成才、成功，促进学生全面发展。

2、主动建立沟通渠道，构建情感和谐。

（1）掌握倾听的艺术。聆听学生的想法，便能开启真正的沟通。85后辅导员要更多地倾听学生，而不是一味地向学生灌输自己的思想。这样不但能让辅导员得到更多学生的信息，还能使学生感受到被尊重和认可，进而大幅度提升沟通的效率，增加沟通的深度，让学生获得心灵的归属感。

（2）创建畅通的师生网络沟通平台。传统教育模式下，师生交流沟通只能以面对面进行。有些学生在面对面交谈的时候不愿意敞开心扉。而网络的发展则为师生间的交流提供了一个新的平台。85后辅导员在生活和业务上都会大量用到网络，所以与同样对网络感兴趣的95后大学生会有很多的网络交点，学生通过人人网，微信等可以毫无保留的敞开心扉，师生可以自由平等的交流。但是，在合理利用网络资源进行师生心灵对话的同时，教师应抓住时机，引导学生正确对待网络，养成良好健康的网络心理。

四、结束语

当前，85后辅导员已成为各高校辅导员队伍中的主力军，他们的学生几乎清一色“95后”。当85后辅导员遇上95后学生，教师应给予更多的包容与理解，应用高尚的人格魅力影响学生，用真心沟通融合学生，定能实现与95后大学生的和谐共处，共同发展。同时，95后学生以其独有的特征让85后辅导员对职业理解更成熟，角色定位更明确。

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