高中地理教学中学生主体性的培养研究

关健康

【摘要】随着改革开放的发展，主体性教育越来越受到教育界的重视，在培育学生主体性这项问题上也越来越得到老师们工作重心的转移，提高学生自主性学习和探究性学习是学生主体性培养的核心。下面，我们就高中地理教学中学生主体性的培养研究进行细节探讨。

【关键词】高中地理 教学 中学生 主体性 培养研究

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0074-01

1.高中地理教学中学生主体性的培养研究的原因

1.1高中地理的重要性

地理是一门综合性学科，是理科中的文科，又是文科中的理科。它集时空、学科、综合、实践等性质为一体，具有多维特性，不仅有奇特奥秘的科学知识，还具有令人向往的探索引力和创造之心，极大程度的培养了学生们的选择性、创新性、主体性和全面性，而且有很强的学生主体性培养优势。因此，在地理课上培养学生主体性十分可行。

我国地形复杂多变，形成了多种文化区域，数千年来交错融合，形成了具有独特魅力的华夏文化，是四大古文明文化中唯一保存到现在的精华。为了更好的发展和创新我国文化，地理学习必不可少。

我国经济高速发展，伴随着经济地位的稳定，政治地位也越来越受到重视。为了顺应国际化的发展，我们有必要了解其他国家的具体知识。从地形到文化，从交通到科技，处处显露着地理的重要性，它是我们了解其他国家文化地貌的前提。

1.2学生主体性培养的重要性

（1）15-18岁是极富有学习的效率和能力的年龄，对于这段期间学生的主体性培养，比较容易和简便，而且有助于以后学生的自主学习态度和行为。

（2）要想学生学习效率高，就必须鼓动学生自主学习，养成“我要学习”而不是“老师家长要求学习”的思想观念。为了培养自主学习这个行为，除了学生自己心里进步的同时，还要注意家长和老师教育的转变。转变教育观念，就要转变教育体制，打破传统学生听讲老师授课的古老氛围，让学生走上讲台，成为课堂的主体，极大程度的给予学生思维的空间度和自由度，促进自主学习的进一步发展。

2.高中地理教学中学生主体性的培养研究的内容

2.1高中地理教学中学生主体性的培养研究的提出

学生的主体性就是学生主动的在课堂获取知识，积极主动的参与老师引导下的教学过程，培养创造力和实践力。随着学习内容多样化、知识眼界丰富化的发展，学生越来越不能局限于死背课本的老套路，而要从其他地方多方面的获取知识。地理课本终究是有选择性的摘录，知识不能面面俱到，更不能满足每一个学生喜好的要求，因此，我们对课堂的讲授内容和知识补充提出了更高的要求。新的时代顺应心的发展，主体性研究的实行，不仅促进了学生对地理的喜欢，地理课主体性实施的可行性更推动了地理的发展，培育了一代又一代的地理方面的学者和技术人员。

2.2高中地理教学中学生主体性的培养研究的现状

经调查发现，对于学生和老师方面，学生们对地理的热爱程度普遍低下，对认识地理重要性的认识不高，更多的是为了考试而学习地理，学习地理动力不足。同时，学生们学习意识不强，课前的预习和课后的复习明显达不到要求，约束自我行为和主动学习意识不强，学生主体性培养难度极大。不同的学生学习兴致也不同，这对学生主体性的统一培养造成了很长的战线；作为老师，原先的教学方式抑制了学生主体性的发展，多年来的教学观念也很难改变。对于地理学科来说，知识点的繁杂少了线索的指引，使学生们丧失了对地理的热爱，知识范围的限制性更让学生少了对地理的探索，知识性较强的地理课要求学生们具备极强的自学能力，而很多学生很难做到。

3.高中地理教学中学生主体性的培养研究的应对方法

3.1就人教版必修一第二章的全球气候变化那一节来说，学生不仅要预习到全球气候变化的规律，了解全球变暖的定义和他所造成的影响，还要查询全球变暖的范围，和导致全球变暖的因素，并总结作为中学生的我们该如何以身作则的应对全球变暖这一问题。建立平等的师生关系，教学相长，和睦发展。在学生掌握课本的基础内容的前提下，充实课本没有教学内容，丰富学生的课外知识，促进学生多方位的发展。

3.2除了课堂教育，要带领学生走向外面，从地理观测、考察等实际操作中学习认识地理，激发学习地理的热情和好奇，注重实践的应用。适时进行教学总结和反馈，找寻教学中存在的不足并及时改正。

4.结语

高中地理也是一门十分重要的科目，对于文科生来说，文综是高考一重要大山，占高考总成绩一半的分数，地里作为文综三大科目之一，地理的成绩直接影响到文综的发挥，从而影响高考成绩，关乎到自己的未来。

参考文献：

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[2]白英丽.高中地理教学中学生主体性的培养研究[J].陕西师范大学，2012年05月.

[3]白马次珍.高中地理教学中学生主体性发展研究[J[.中国科教创新导刊，2013年10月.

[4]付裕. 高中地理教学中学生主体性的培养研究[J]新课程，2013年12月.