英文歌曲在高中教学中的应用策略研究

徐琴

摘    要： 随着新课程改革的不断推进，英语教学随之发生变化，在英语教学中采用英文歌曲欣赏方式不仅符合新课标的要求，而且能够提高学生对英语学习的兴趣，从而达到提高英语教学质量的目的。本文主要分析研究了英文歌曲欣赏在英语教学中存在的价值与意义，并提出了在教学应用中英文歌曲欣赏的有效对策，以供同类科目教学参考借鉴。

关键词： 英文歌曲    高中英语教学    应用策略

1.引言

歌曲欣赏本身就具有动听的旋律、丰富的想象力、浓厚的思想感情等特点，而英文歌曲欣赏不仅涵盖以上这些方面的优点，而且能够为学生提供丰富的英语词汇，激发学生对英语学习的兴趣，使学生具有正确的学习情感与态度。就目前的英语教学状况而言，仍有大部分英语教师因为忽略英文歌曲欣赏在英语教学中的作用，而采用传统的英语教学方法，导致学生对英语学习失去动力，甚至大部分学习英语十年以上的学生仍不能学会流畅地唱出一首英文歌曲。

2.英语教学中英文歌曲欣赏的价值

2.1符合学生的学习认知规律

因为地域文化存在的差异性，所以不同地区的英语教育也处在不同阶段。在学习知识的过程中，学生的心理成长是从形象思维开始逐步转换为抽象思维的过程，形象思维与抽象思维之间具有密不可分的特性，抽象思维的开发必须以形象思维为前提条件，学生在学习英语时较容易记住形象的句子、词组、词汇，但是长期使用死记硬背的方式是无法提高学生学习英语的能力的，还会影响学生对英语的学习兴趣与信心[1]。如果在英语教学中选择英文歌曲欣赏的方式，将情景教学与语言融会贯通，创造轻松活跃的课堂环境，则会让学生在感受歌曲魅力的同时，激发他们的学习性心理。此外，采用这种方式能让学生学习英语知识的过程从感性认知发展到理性认知，这正符合学生学习中的认知规律。其实英文歌曲欣赏的最大特点就是通过将语言知识渗透于生动形象的歌词中，通过优美动听的旋律让学生印象深刻，满足学生对英语的抽象思维与形象思维需求，从而达到提高学生英语学习能力的目的。

2.2符合现代语言教学的要求

不论是传统的英语教学要求抑或是现代的英语教学要求，都需要让学生掌握听、说、读、写的英语学习能力，再通过所掌握的英语词汇将其运用于实际的语言交流之中，现代英语教学还要保证教学内容具有人文性、社会性、多样性及文学性等这些方面的特性[2]。英文歌曲涵盖了英美文化的精华，融合了一个国家独特的地域风情、源远流长的历史文化。其实英文歌曲在旋律制作时就已经考虑到对口语语调的把握，旨在对曲调与情绪进行淋漓尽致的渲染，从而体现出歌曲的内在情感与语言文化。此外，英文歌曲不仅是语言文化的重要组成部分，而且是生活历史的直接映照，能够让学生体会到英美历史的变革与发展。

2.3提高学生的听力水平

在学生进行听力训练时，教师一般会发现存在较多方面的问题，这是因为学生对英语词汇的掌握程度较差，无法清楚分辨词汇、句子的连续读音、综合运用，从而导致整体英语听力水平低下的现象。为了尽快培养学生的英语听力能力，教师不仅要通过运用讲解词汇、句子的方式锻炼学生，而且要在课堂教学中以英文歌曲欣赏的模式让学生模仿、读唱练习。英文歌曲集合了大量词汇信息与句子形态，是一种极佳语言练习材料，学生只有熟悉、清楚了其中英文单词与语句才能够以读唱的方式表达出来。

2.4提高学生的英语表达能力

相关资料显示，目前大部分学生的英语语言基础水平较差，知识掌握不牢固，口语能力与写作能力较差，无法熟练运用英语单词。一般情况下，英语教师在课堂上所传授的英语知识，大多数学生能够听懂并学会，但是一旦到实际生活中进行英语使用时，基本上很少有学生能够完成，这一中国式英语现象较严重。采用英文歌曲欣赏方式，主要是让学生在学习读唱歌词的过程中潜移默化地接受单词与句子的组合运用，加深他们对词汇与句子的记忆，从而达到提高学生的口语能力与实际运用能力的目的。

3.英文歌曲欣赏的教学应用对策

3.1选择正确的英文歌曲

在进行英语课堂教学时，教师应该摒弃传统的教学理念，综合考虑学生之间存在的差异性，选择正确的英文歌曲训练学生听写能力。若所选英文歌曲不能够体现出教学要求中的重点与难点，那么将无法充分发挥出英文歌曲欣赏的主要作用。所以在进行英文歌曲选择时，既要考虑到学生的学习能力与兴趣爱好，又要考虑到所选歌曲的使用目的。

3.2在写作方面的运用

采用英文歌曲欣赏的其中一个目的是提高学生写作水平，所以在选择英文歌曲时应该注意，要以阅读教学为基础。在课堂教学时，教师首先要求学生阅读歌词的内容及歌手的创作背景，然后让学生学习歌曲的体裁和写作方法，学会运用歌曲中的新词汇与句型内容。例如在学习“Yesterday Once More”（昨日重现）[3]这首经典英文歌曲时，教师先介绍该曲目的作者Richard Carpenter与John Bettis是为了回应七十年代早期的怀旧风而创作了这首歌曲，然后让学生对歌曲中的“Looking back on how it was in years gone by”，“and the good times that I had”等典型句子进行学习，通过分解句子中的词汇与语态掌握过去进行时、过去完成时的运用，最后教师可以“Yesterday Once More”为题，让学生围绕昨日的事物写一篇200字的短文。

3.3在听力方面的运用

大部分经典的英文歌曲情感丰富，主要将亲情、友情、爱情、生活感悟、情感发泄等作为主旨，所以在选择英文歌曲作为学生的听力学习素材时，应该让学生从中学到词汇的含义，理解歌曲所要表达的情感。教师在进行课堂英文歌曲欣赏教学时，可以先向学生阐述歌曲的创作背景，设计几个具有针对性的问题，让学生对歌曲有所了解;然后打印出歌词，并在歌词中设计填空，特别是在动词、名词、形容词的位置，让学生通过听力进行填空练习，培养学生的听写能力。

4.结语

在现代英语教学中，英文歌曲欣赏方式占据重要地位，它不仅是教学的一种工具，而且是教学的重要组成部分。学生通过对英文歌曲的学习，不仅提高自身的语言学习能力，而且培养自身对英语文化的追求与享受。

参考文献：

[1]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，2011，8（14）：78-80.

[2]采全燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2012，3（4）：134-135.

[3]何新红.英文歌曲欣赏的英语教学价值与教学应用策略[J].语数外学习（英语教育），2013，1（20）：342-343.