探索中学安全管理

陈玉良

【摘要】近年来，随着中学安全问题的日益产生，社会对中学的安全管理问题日益关注。相关的管理部门也是对中学的安全管理高度重视。文章结合当前中学安全管理问题，探索有效的应对策略。

【关键词】中学 安全管理 管理改革

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0246-01

当前，中学安全管理已经成为了中学教育管理工作的重要组成部分。尽管，各方面都在不断提高管理效率，但是，在实际的管理过程中，仍存在一定的问题有待进一步解决。文章结合当前中学安全管理问题，探索有效的应对办法。

一、中学安全管理问题

（一）安全管理意识淡薄

“重教学，轻安全”历来都是多数中学领导的一贯管理思想，其在实际的管理过程中，因为承受者教学奖惩以及升学等方面压力，常常将工作的重点放到了教育教学的管理上，但是，在管理中，却是对学生的安全教育工作缺乏充分的重视，如此，形成恶性循环，使学校安全隐患没有得到及时排查、控制。重学生轻教师，有的学校领导认为安全事故只会发生在学生身上，于是加强了对学生安全管理与监督，对教师的教学行为视而不见，造成了严重体罚学生、班级管理松散、学校财产被盗等。

（二）安全教育方式较为单调

尽管中学的教育工作者对学生的安全教育已经予以了高度关注，但是，由于相关的安全教育理念比较滞后，以至于很多安全教育多采用“以罚代教”形式。这种较为单调的教育形式，势必会使得学生产生一定的逆反心理，不仅达不到实际的安全教育效果，还会产生一定的不良效果。

（三）重理论，轻实践

现今的中学安全教育主要都是理论方面的讲解，而实际的教育活动开展的较少，以至于很多师生在面临突发事件情况时，很难在短时间内合理处理。这种情况下，不仅学生会对安全管理缺乏重视，教师也会有所轻视，很多都是注重形式上的教育，不能够有效提升安全教育效率。

（四）缺少心理安全教育

心理安全主要是：中学生在内外部环境里产生的追求平稳、不受影响的应对性心理机制。不需要存在任何的戒备心、不用担心同学或其他人对其进行指责和批评，拥有强烈安全感。当学生面对各类安全状况时，如果其本身具有良性的应对心理机制，其外在的表现则是相对和谐以及友善地。否则，其很容易因为各类心理问题导致一些安全事故的出现。通过各类安全工作实践可以了解到，学生在日常的学习和生活里产生了越来越多的心理问题，并且，这些问题已经成为了学校安全管理最重要的影响。这也是当前“内在安全隐患”词句的主要产生原因。尽管内在安全隐患越发严重，但是，很多中学都没有在实际的安全管理当中予以高度的关注，进而使得相关的管理工作质量较低，其产生的不良结果越发加剧。

二、中学安全管理改革

结合上述问题，下面对中学安全管理问题的解决方法进行探讨，以便于更为高效地提高中学安全管理质量，促进中学整体教育工作的顺利开展。

（一）加强安全管理体系

中学的安全管理教育本身就是复杂而宏达的工程。这种性质决定了教育者在进行安全管理教育过程不能局限于传统意义的管理和规划，而是要做到“与时俱进”，转变思想，借助可利用的一切认知手段以及工具，开展有效的中学安全管理教育。中学的安全管理体系构建主要可以从两个方面进行。一方面是横向的安全教育管理体系，主要是在学校内实现。另一方面是纵向管理体系，主要是由教育管理部门、学校以及社会和家庭共同建设。

（二）构建应急安全管理预案

制定中学突发事件管理预案。由中学校长担任突发事件领导小组的负责人，对校园突发事件的处置和应对章程进行系统优化，提高安全检查效率，降低突发事件的产生率。在该前提下，建设切实可行的应急协作系统。在日常的工作中，组织教师和学生进行实践演练，提高突发事件发生后，师生的应急处理效率，进而最大限度地减少中学财产以及人员损失。

（四）对学校的安全教育内容丰富，提高安全教育有效性

丰富中学的安全教育内容。安全教育过程中，教师不仅要顾及到教育课程的系统性和逻辑性，还要打破学科间的限制，始终围绕救助、预防目标开展教学。按照季节性安全内容进行适当的单项教育系列活动，例如，依据季节特点，对教育内容进行确立。同时，还可以组织学生参加各类安全教育相关的实践教育活动，让安全教育理念在活动中有效体现，进而让学生认识到安全保护的重要作用。

三、结论

中学安全教育工作已经成为了中学生教育工作的重点内容，并且，得到了社会各界的高度重视。但是，在诸多因素的影响下，实际的安全教育管理工作还存在一定的问题有待进一步解决。文章结合当前中学安全教育管理过程中存在的问题，探索相关的应对策略。

参考文献：

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[2] 马杰.农村初中校园安全管理的制度研究[D]. 华东师范大学 2013.

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