构建东西部高校艺术类人才联动式培养模式研究

王娜

摘 要：近些年，文化产业在我国发展迅速，文化产业及相关行业所吸纳的就业人数不断提高。为弥补人才需求缺口，各高校纷纷开设文化产业管理专业。但在人才培养上仍存在着培养体系不合理等问题所导致的专业定位不明确、学生实践能力差等一系列问题。特别是受到我国东西部经济发展不平衡等因素的影响，这一问题在西部高校尤为突出。本文试图通过利用东部文化产业大环境的优势，为西部高校的人才培养打造一种联动式的培养模式，在突出该专业能力本位教育理念的基础上，推进西部高校文化产业人才培养质量的快速提升。

关键词：文化产业；联动式；培养模式

1 东西部高校文化产业管理专业发展环境差异分析

国际间高等学校的合作办学被视为高等教育水平的重要手段之一。为此国家出台了一系列的政策作为引导。但是对于文化艺术这种土著性比较强的产业来说，其人才的培养主要还是基于国内高校。由于东西部地区不同的社会发展水平和经济基础，导致我国文化产业的发展在地域上存在着很大的差异，这也直接影响了东西部高校的社会环境。这种影响主要体现在：

1.市场形成机制不同，导致高校定位不同

东部地区地处中国沿海一带，基础设施和条件较好，经济发达，信息便利，人均收入较高，文化市场也相对成熟。近年来文化产业发展较快，尤其是表现在文化体制和文化产业的市场机制的转换方面总体上要比西部地区完善和健全，城市对文化产业的带动作用也十分明显。中国西部主要包括12个省，大部分地处经济欠发达地区，而且多数属于少数民族省份，长期以来由于受社会经济发展水平、基础设施、资金、人才和科技实力等条件的限制，文化产业的发展总体上相对于东部地区来说要缓慢一些。

东部地区人均GDP与中部、西部和东北地区的相对比例分别是47.3%；40.4%和68.2%。东部地处沿海发达地区，主要通过市场机制来推进文化产业发展，文化产业与市场经济结合得较为紧密，市场化程度较高；西部地区的文化产业则更注重依靠政府的行政推动作用来加速发展，形成以政府为主导的模式。因而，东部高校的文化产业主要定位于中小型文化创意企业人才培养。而西部则主要定位于为政府或国有企业开发的文化创意企业或文化创意项目进行人才培养。

2.文化资源不同，导致人才培养环境不同

从文化产业的存在形态来看，西部地区主要是利用丰富多彩的文化资源 （ 尤其是民族文化资源）来发展文化产业，形成资源型文化产业的特点。东部地区的发展则利用自身区位优势和条件，侧重在文化创意产业的发展与产业价值的提升上，是一种以创意型为主的文化产业模式，产业发展重在与个人创造所形成的知识成果对社会的贡献率和影响力。例如上海近年来先后举办了大量的与文化艺术有关的各种艺术活动，如上海艺术节、上海电影节、上海国际旅游节等；邀请如俄罗斯马林斯基芭蕾舞团、日本宝琢歌舞剧团等一些世界著名艺术团体来沪演出等。这些重大文化活动不仅使上海的国际地位和影响力得到极大地提升，而且也带动了文化产业的迅速发展。数据显示，2011年上海市文化创意产业增加值约达1940亿，比上年增长15.8%，占全市GDP约达10%。2012年上海市文化创意产业增加值突破2000亿，占全市GDP达到10.6%左右。

3.教育投资偏向性差异，导致文化产业人才就业趋向不同

教育投资的差异，导致西部文化产业人才匮乏。现代经济发展的实践表明，不仅人口数量，而且人口质量对一个国家经济发展速度和水平也具有重大影响。政府和民间资本对东西部地区人才培养投入不均衡，是导致中国东西部地区经济发展差距拉大的一个非常重要的原因。首先，从各地区高等学校学生人数来看，2000年东部地区高等学校毕业生人数占全国的48.02%，西部地区仅占21.27%；招生数东部地区占全国的46.19%，而西部地区仅占21.82%，比全国总人口的28.5%要低近7个百分点。近年来这一情况虽有改善，但经济发展不平衡的现状短时间内难以改善，因此在今后较长一段时期内，情况很难变化，甚至有差距加大的趋势。

从以上可知，东部的优势恰好是西部的劣势，西部的优势恰好是东部优势发挥作用的基础。同时，东南沿海经济发展又是促进、带动西部经济发展的一个重要条件。只有东西部互相支援、协调发展，才能形成培养体系的良性循环。

2 联动发展模式对西部文化产业管理人才培养的推动作用

1.弥补人才培养体系的短板

从目前的文化产业教育层次结构情况看，西部地区尚未形成高职 （ 高专） ——本科——研究生这种“金字塔”式的人才层次结构，而文化产业发展的现实要求、企业人才需求的当务之急是需要大量的操作型文化产业人才和综合素質强的高级管理型人才。而目前西部的人才培养体系里缺乏的正是高职和研究生这两部分稀缺人才。从2004年开始我国先后有近百所高校开设了文化产业管理专业，其中包括211工程大学4所和985工程大学8所。从开设本专业的数量分布来开，西部地区与中东部地区的差距并非绝对明显。但是从人才培养模式的形成来看，特别的研究生级别的高素质人才培养方面，学生的综合实力远远落后与东部。同时东部地区的民办教育相对发达，社会力量的融入使得文化产业管理人才的培养能够准确对接社会需求。联动式培养模式的建立，可以使人才的培养层次更加全面与系统，进而弥补西部在此方面的短板。

2.提升专业培养定位的准确性

文化产业涉及的产业包括：新闻服务；广播、电视、电影服务；网络文化服务；歌厅、舞厅 电子游戏厅；演出表演团体、表演场所和文化经纪与代理等。面对这样一种纷繁的文化产业服务对象，许多高校难以专区定位专业人才培养方向。随着经济发展着力点的不同，东西部形成了各自的优势领域，比如东部地区信息技术、软件开发、动漫设计、多媒体技术、影视传媒等行业已经形成规模化发展。西部地区虽然在这些高技术行业相对落后，但是他们理论教学能力较强，旅游业、生产性服务业资源较好。西部高校在明确自身优势的前提下，结合区域发展特点与东部高校联动进行阶段性培养，以弥补专业设置定位与人才需求不对接的问题。

3.解决师资力量匮乏

师资力量不足成了制约西部文化产业专业发展的瓶颈，这种局面的出现，究其原因一方面可以推到新兴学科的先天不足身上。另一方面由于西部地区与东部地区在工资待遇、科研环境、信息流通等方面的差距，致使高水平的科研学者更倾向于去东部高校发展。实际上，我国高校原有的师资配备中，文化、艺术、经济、管理、旅游、传媒、信息技术等专业的教师都与文化产业专业相关或相近，如果能加强东西部高校之间的整合与交流，互相吸收对方的专业特长，实现师资共享、专业共建的局面。

4.弥补实践教学不足

西部大部分地区在文化产业培养中共性问题之一就是文化产业人才结构单一，具体表现为科技创新人才、文化创意人才和复合型人才培养欠缺。特别是缺乏以数字技术、网络技术、通讯技术等高新技术为载体的新媒体文化产业的专业人才更是凤毛麟角。高校文化产业人才培养和文化企业人才需求不能有效对接，很大程度上制约了西部地区文化产业发展的层次和规模。而创意型小微企业发展势头迅猛的东部沿海地区在人才需求量大、人才引进层次多样化。如果建立一套良性机制，就可以让学生实现西部理论教学与东部企业实践相结合，进而提升文化产业人才的动手能力和创新思维。

3 构建东西部高校文化产业管理人才联动式培养模式

1.及早定位，将联动办学模式作为高校的发展方向

首先，要有一个长远的计划。东西部高校将联动式办学模式作为长效机制确定下来。为此高校主管部门首要的政策是积极通过学术研究、专场表演、交换生计划及扩大东部地区文化产业管理的生源，甚至可以给与一定的优惠政策。其次，应着力打造自身特色，并做好高校形象推广，这样会逐渐赢得国内外企业、高校和行业认可。西部高校在文化产业管理专业的建设上一定要摒弃大、全、综的思路。而是要根据自身的师资优势，专业方向上加大投入力度，形成以一个专业带动全校局面，比如香港理工大学的旅游管理专业就是一个成功案例。另一方面，也可以”借鸡生蛋”，通过与东部地区的重点大学合作，既可以是专业上的合作，也可以是办学上的合作，实现优质校外资源共享。此外，在加强高校教学、科研水平的基础上，努力做好政府的工作，推广高校的社会化职能，进而提高政府对高校专业建设的重视程度和政策的扶持力度。同时建议政府在引进优质东部资源时，可以向办学专业设置相对灵活的民办院高校推介。

2.另辟蹊径，制定策略性联动发展途径

文化产业管理专业的知名高校大多集中在中东部，因而起步早、科研能力强，在教学和科研诸多方面都形成了完整的体系。比如中国传媒大学，其基于传播学等发展文化产业，特别是其处在国家首都北京，名师云集。让西部高校与这样的学校联动发展，难度较大。但是西部高校完全可以走一条类似”农村包围城市”的道路。即学校一方面和东部二类高校中文化产业相关专业优秀院校合作如北京城市学院，把硕士阶段的教育在这类学校完成。另一方面，和该相关专业一类高校的二类专业合作，如中国传媒大学南广学院、江苏师范大学等高校。进而完成联动模式东部高校的布局设置。在这一点上广西省已经做了初步的尝试，并取得了一定效果。

3.开拓思路，建立多元化联动机制

教育体制设置的缺陷和高校资金问题成为制约高校推进教学改革的瓶颈之一。为此，我们寄希望于政府出台相关政策，从宏观层面推进高校人才培养机制的同时。高校自身也要打破原有的等、靠、要的被动方式，从教育的角度出发实现多元化融资与多元化联动齐头并进。

（1）在建立联动式的教师培养模式进行改革。人员的交流是大学教育改革最活跃的方面，其中包括学生的交流和教师的交流两个部分。教师交流以前多集中在与国外大学的合作上，我们所要提倡的是东西部大学之间的教师交流。东部高校中具有先进办学理念和经验的教师可以直接推动西部高校教学、科研向着前沿化的方向发展。从教师培养的角度分析，高校通过派送有发展潜力的教师到东部大学交流，可以节省高校教师培养的资金成本和時间成本。

（2）建立灵活的“2+2”“3+1”“2+1”模式，让优秀的学生在3年或4年的高校学习中，有2到3年的实践在西部高校接受扎实的基础理论教育，在到东部1至2年接受前沿产业信息与实践训练。扩大学生视野的同时，给学生提供一个平台让他们有更多的机会进行高层次进修。这种形式目前许多国际合作办学的高校都在采用，实践证明其可行性很强。而且在相同的时间内，增大了国内高校的资源使用率，或者说提高单位生产率。其最终结果增加了高校的有形收入和无形收入。

4.构建平台，提升联动教师科研培养体系

首先，要努力与东部高校构建一个跨专业、全方位的交流平台，提升教师对大文化产业的认同感。其次，鼓励教师向双师型人才转型，提升专业理论水平，强化专业实践技能。为在东部的产业园区为西部的高校建立一些实践教学基地，教师可利用寒暑假期间，来东部企业进行进修、考察。第三，创造各种条件，支持教师参加业界举办的各种培训班和研讨会。同时，请业界资深人士或成功项目操作者等进行指导。在充分挖掘本土文化资源的前提下，与文化产业企业和文化产业园区深度合作。第四，利用互联网为文化产业管理教材的编写搭建一个共享平台，提高教材的质量和数量的同时，为西部教师提供一个参与教材编写的机会。

4 总结

艺术类人才培养是一个系统工程，对于西部高校而言只有不断探寻与完善文化产业人才培养模式，才能培养出满足社会市场需求的、具有创新和实践能力的高素质文化产业人。党的十八大报告提出，要推动文化产业快速发展，到2020年全面建成小康社会，让文化产业成为国民经济支柱性产业，为了实现这样国家战略，我们就必须从人才培养的起点入手，充分利用现有教育资源，发挥东西部高校间联动培养的体制优势，逐步形成具有我国特色的文化产业人才培养模式及体系，以推进我国文化、艺术事业的高速发展。

参考文献

[1] 张胜冰. 我国东西部地区文化产业之特点与发展模式[J]. 民族艺术研究， 2006， （07）

[2] 郭代宽， 王明旋. 浅谈高校文化产业人才培养模式[J].文艺生活， 2012， （04）

[3] 魏莉.新时期文化产业管理人才培养模式改革与创新[J].商业时代， 2013， （01）

[4] 赵玉梅. 应用高新技术促进文化发展[ N] .光明日报，2012.2.28

[5]人民网：《中西部东北地区连续5年GDP增速跑赢东部》，2012.12.12