借陶行知思想，建生活化小学数学课堂

胡兰兰

摘 要： 数学是一门与生活联系密切的学科，它巧妙地把真实世界用数字和图形表达出来。因此，我们可以通过创设生活化教学情境，培养学生生活化意识，以及开展生活化游戏等教学策略，体现生活与数学的关联性，从而使学生的数学学习更轻松。

关键词： 小学数学 生活化 教学策略

我国著名教育家陶行知说：“生活即教育。”生活就是一门大学问，每个人都可以从现实生活中学到一定的知识和技能。因此，在小学数学教学中教师不能简单地认为纯粹的书本教学即可让学生全面学习，而是应该重视生活对学生学习数学知识的影响，把生活经验融于对应的教学内容可以更有效地帮助学生掌握数学知识，这种教学模式可以激发学生学习数学的热情，增强学习的趣味性。

一、创设生活教学情境，认识数学与生活之间的联系

小学数学教材的内容非常抽象，似乎完全脱离生活实际。学生学习数学时常常会觉得书本上的一些数学概念或习题都离他们很遥远，这就需要教师努力把教学内容生活化，把生硬的书本知识與生动的生活结合在一起，给学生创设生动、有趣的教学情境。例如：在教小学一年级的第一堂课时，教师这样引导学生：“同学们，我们的新教室是不是很干净、很漂亮啊？那我们的教室有几扇窗户，几扇门呢？我们大家组成了新的班级，你们知道你我们班有多少小朋友呢？”这些问题虽然非常简单，但对于一年级新生来说，这就是接触数学的开始。他们一开始并不知道如何计算，但通过不断理解、学习，就会找到答案。数学与生活密不可分，我们可以在生活中随处可见数学，教师在教学时，可以把生活中最常见的现象与数学问题结合起来。比如在教基础的减法运算时，可创设生活情境：妈妈买来8个苹果，被弟弟吃掉了3个，你还有几个苹果可以吃呢？如果是弟弟吃了6个，你还可以吃几个呢？这种提问方式可以使学生积极参与课堂，勇于发言，在活跃的课堂气氛中轻松学到减法的运算法则。

二、培养数学生活化意识，学会用数学眼光观察生活

生活中有很多现象给我们以教育的启示。因此，在小学数学教学中把学生的学习获得延伸到实际生活中，这是提高学生数学学习成绩的有效手段之一。为了培养学生用数学的眼光观察、思考生活中的问题。我们不妨鼓励学生每天上课前，都和同学们分享自己在生活中观察到的数学现象，最简单的就是让学生从生活中常做的事情中找出数学。比如有个学生在课堂上和同学们分享：我周末和爸妈一起去超市买水果，买了8个苹果花了20块钱，买了12个橘子，花了15块钱。8+12=20，我们共买了20个水果，20+15=35，共花了35元。这个学生在购物时体验了数学。又如有学生分享：我昨天和妹妹一起踢毽子，我踢了23个，妹妹踢了29个，29-23=6，妹妹比我多踢了6个毽子，23+29=52，我们一共踢了52个毽子。这个学生在玩游戏中体验了数学。学生经常这样在课堂上和同学们分享自己在生活中所发现的数学场景，不仅能营造活跃的课堂氛围，还能让学生重视数学学习，更能培养他们的数学素养，树立乐于观察生活的数学学习观。

三、开展生活化游戏教学，激发学生学习数学兴趣

学生天性好动，喜欢做游戏，特别是小学生，在小学数学教学活动中融入游戏，可以让学生积极、快乐地参与课堂教学，锻炼他们的综合能力。游戏可以吸引学生在游戏中自己动手，发挥他们的思维能动性和创造性，从而提高教学效率。只是一味地按照教材教学生，学生会觉得学习非常枯燥，反之如果把生活中常见的游戏引入到数学知识教学中，就会达到事半功倍的效果。因此，教师应在课前做好充分准备，在教学中运用生活中的游戏，引导学生学习数学，提高对数学的学习兴趣，加强记忆。例如在教学“加减法的结合运算”时，教师可以提前准备好十张卡片，上面写上数字1至10，让学生随意挑选两张数字卡片，进行加法和减法的运算。又如在教学长方形的周长时，教师可以让学生准备好纸、尺子和剪刀，剪出一个长方形，让学生量出四条边的长度，然后再加起来。通过动手实际操作，总结长方形周长公式。教师在教学新知识时，引导学生从游戏中发现数学奥妙、学好数学知识是一种很有效的教学方法。

四、重视数学应用价值，解决生活中的实际问题

学习数学不是仅仅为了应付各种考试，而是将学到的数学知识应用到生活中，学以致用，服务于我们的生活。作为一名小学数学教师，我特别重视学生对数学知识的应用。我会在每节课结束后，布置学生在课后完成对应所学知识的实际运用。例如：学习了“克、千克、吨”的认识后，让学生在家里找一样东西量量它的重量，并在这三种计量单位之间转换。又如在教学长方形的面积的计算公式后，让学生测量家中长方形的家具，比如书桌的表面，算出它的面积；教学完“总价=单价×数量”这一公式后，我让学生在买东西的时候，注意自己一共买了几个同样的物品，每一个多少钱，再算出总共花了多少钱；教学了“轴对称图形”后，让学生观察在生活中都看到了哪些符合轴对称图形的物体，加强对轴对称的图形的认识。相比于传统数学教学的呆板、无趣，这样的教学方法让数学教学变得更有吸引力、有意义，学生再不是死记硬背数学概念和公式，而是积极参与到课堂教学中，和老师、同学积极互动，锻炼自己的实践能力、空间思维能力，教师的讲解也会变得轻松有效。

总之，在小学数学教学中，我们应结合学生的生活实际开展教学。因此，教师要充分发挥主导作用，引导学生学习生活中的数学。这就要求我们努力创造贴近学生生活实际的教学情境，让学生感受到数学知识与生活的联系。这样，学生就会在生活中发现数学、学习数学、应用数学。

参考文献：

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