浅谈语文教学中的读写结合

编号：H1（2014）9-04-03

作者：周命霞

摘要：语文阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，语文作文教学与阅读教学必须相结合。这样，阅读有利于写作，写作又需要技巧。阅读能给写作提供条件、准备材料，而写作又是在阅读基础上的升华和发展。

关键词：阅读教学 作文教学 仿写

从教小学语文几十年，我觉得在小学语文作文教学中必须与阅读相结合，只有儿童在阅读中获得了许多知识，写作实践才能得到巩固和检验。如果把阅读和写作分离开来，学生获取的知识就不能学以致用。阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展。教师在教学中把阅读和写作有机结合起来，其效果一定会事半功倍。

（一）小学语文读写结合符合小学生模仿性强的特点

小学生之间，在学习态度、内容以至方法等方面，是可以相互影响的，这就是模仿现象。而这种模仿影响的大小、难易，往往取决于小学生之间所存在的共同因素的多少。读与写虽然有内在的吸收与外在的表达的区别，但他们在目的、内容、方法等方面有许多共同性。这样，就使读写之间相互迁移、制约成为可能。

（二）小学语文读写结合符合小学生阅读心理过程

阅读和写作是两个不同的心理过程。阅读是自外而内的意义吸收，作文是由内而外的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。长期实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。

（三）小学语文读写结合符合小学生的心理特点

根据小学生模仿性强的心理特点，我们应利用这一特点来培养学生的思维能力、提高学生的作文能力。作文的实践性很强，作文教学的起步阶段，应是指导学生把从阅读中学到的“怎么写”的知识通过模仿运用到作文实践中，让学生在模仿中形成写作技能，真正做到“以读促写”。

1.仿句子。所谓仿句子主要是仿句子所用的修辞手法，小学阶段从三年级开始很多课文中都使用到了比喻、拟人、反问等句式，这就成为我们引导学生进行句式仿写的绝好资源，在仿写中使学生感悟到这样写的好处，经过经常性的训练，学生在不知不觉中就获得了将内容写生动的方法。从而使学生在习作中能拓宽思维的空间。

2.仿段落。在写好句子的基础上，随着知识积累的增加，注重结合课文的特点，选择一些符合学生认知规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。教材中选取的课文写作方法有很大的示范性，如：小学三年级第一学期的《爱什么颜色》一课要求学生仿写一段，这样的题目设计就非常符合小学语文读写结合训练，在教学中教师应善于挖掘课文中容易仿写的片断，让学生从说到写，从而提高学生的说话能力、写作能力。

（作者单位：江西省永新县沙市小学

345400）