浅谈体育教学中语言艺术的运用

杨俊德/常州信息职业技术学院

浅谈体育教学中语言艺术的运用

杨俊德/常州信息职业技术学院

体育教学是一门艺术，体育教学中语言的合理运用，更是艺术中的艺术。通过对语言艺术的作用、语言艺术的要求、语言艺术的技巧的解读，对我们在体育教学中能更加合理地运用语言艺术，起到了抛砖引玉的作用。

体育教学；语言；艺术

引言

体育课是一门综合艺术学科，要求教师必须具有渊博的知识、扎实的技术技能，还要具有丰富的语言。它牵涉到音乐、美学、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、语言学等多方面的知识架构。在体育教学中，这些知识的综合运用比较广泛，但要达到理想的效果，语言的作用就显得尤为突出。为了更好地完成教学任务，采用符合学生年龄特点的幽默、风趣的语言进行教学，就是体育课堂上教师的语言艺术。

在多年的体育教育教学研究活动中，我们发现，有些体育老师的课堂教学，缺乏生气，学生毫无兴趣可言，这样的体育课是达不到素质教育的目标，完不成教学任务的，这直接影响到体育课堂教学的教学效果。这虽有学生方的原因，而更主要的还是教师方面的原因。学生对这种毫无感染力体育课，反反复复，早已厌倦。虽是一个很简单的动作，教师也要教授多遍，学生才能勉强接受。

也有一些体育老师，在课堂教学上是有很深的功力的。他们能把简单的教学内容，通过精心的设计，合理的组织，诙谐的语言，煽动的言辞，把体育课上得生龙活虎，热火朝天。不仅完成了知识目标、技能目标和情感目标，更可贵的是，激发了学生的学习热情，并且产生了对下一节体育课的渴望心理。所以我们说，一堂好的体育课，就是体育老师手下的一件艺术作品，它是教学艺术和语言艺术的综合体。

1.语言艺术的作用

从心理学角度，把推动学生学习的内部动力，称之为学习动机。这种内部动力应该是学生“我要学”的学习需求所引发的。课堂上，教师必须把学生的学习动机激发出来，加强学生的学习动机强度，这样才能达到学生我要学的学习动机，才能达到课堂教学的最高效率；如果教师的语言普通平淡，没有艺术性、情感性和行为化，学生课堂上就会任其自我、无的放矢，这种本能的学习动机会持续很短，并且会产生负面作用。教学中，学生的学习兴趣培养，是靠教师的语言艺术吸引而产生的。学生学习的本能和核心在于学生自身的学习动机。而提高学生学习动机的核心，在于教师在语言上的吸引、诱导和导向作用。我们只有把学生本能的学习动机开发出来，把学生的学习动机，本能的转化为更高层的主动学习、“自我”学习，那么学生在任何时候学习都会收到良好效果。因此，体育教师的课堂语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。

2.语言艺术的要求

2.1纯朴简洁。教师的语言要有风格，纯朴明了是教师语言表达的一种方式，更是语言表达的一种风格。这体现在：朴实的话语、丰富得体、自然大方、简单明了、语速适中、立意创新。

2.2变化创新。教师的工作是复杂动态创新的，所以要求教师在语言表达上必须具有创新性。教师必须真实有效地对学生进行指点和启迪，必须依据学生的心理、年龄特点安排设计语言表达的顺序先后，让学生欣然接受。

2.3反复强调。在教学中，重点、难点、动作要领等，教师必须反复强调。学生在上体育课时学习动机主要体现在“玩”字上，这就需要教师通过反复多次地提醒、矫正、督促，引起学生的注意力，加深学生理解和掌握。

3.语言艺术的技巧

3.1声调变化。课堂上，教师的语言表达，除了要丰富、自然外，还有一个语音语调的变化。如果教师的表达能力较差、呆板，没有变化，学生就会觉得教师说话没有水平，这就直接降低学生的学习兴趣。教师的语言要有抑扬顿挫，声调变化。让学生觉得真挚、恳切、生动愿意接受。对于重点内容，可以用提高声调的办法，刺激学生的听觉神经，集中学生注意力，加深对重点的记忆。

3.2语速变化。教师的课堂语言要做到语速适中，语言流畅自如，有自己的表达特点和风格，要把握好快慢、重轻、停顿等等。在语速上，切忌过快。如果过快的语速再加上表达不够清晰、准确，学生就会不知所云，一头雾水。

3.3语态变化。语态变化在体育课中非常重要。教师的语言要做到大方高雅、入理入情、和谐自然、动情动听、入化传神、富有感染力。但体育教师仅仅依靠口齿伶俐还不够。在体育教学中，教师还要把肢体语言、心理语言与生动明了、准确自然、恰到好处地语言表达结合起来，这样才能赢得学生的喜爱和欢迎。因此，教师的语言要准确，有艺术魅力。

3.4风趣幽默。幽默是外来词，意思是语言、动作有趣，招惹人笑。从语言艺术方面来看，教师要有健康的心理品质。教师高品位的语言表达能力，其影响力不仅仅是博人一笑，还会使人产生愉悦的情感体验，加深记忆，活跃教学气氛，保持良好师生关系。因此，教师要善于运用幽默语言。语言是人人不可或缺的交际工具，在现代社会是一个至关重要的因素。从猿古人到人类，中华民族经历上下五千年的历史长河，使语言得到了充分完善和升华，并且固定为普通话。语言的固定化，使人与人之间沟通更加和谐，情感得到升华。

3.5体态语言的合理运用。体态语言包括表情语言、肢体语言、距离语言等。合理的体态语言的运用，是体育教学中语言艺术不可或缺的一部分。体态语言运用得好，可以起到画龙点睛的作用。比如，当有学生上课不认真听话的时候，你可以用严肃的表情，也可以停止语言表达，目视不守纪律的学生，能起到此时无声胜有声的效果；当说到开心、风趣的时候，你可以给学生一个灿烂的笑脸，会让学生陪感亲切；当有学生在做小动作的时候，你可以用距离语言，走近这位学生，起到一定的震慑作用；在进行技术分析时，除了必要的示范，还可以用手势结合语言表达，对动作要领进行讲解分析，可以加深学生对动作要领的记忆和理解。

4.结束语

教师的语言是一门学问，教师必须修整、简练自己上课时的语言。教师在教学中，必须有自己的语言表达风格、语言的特点、特性，并且了解学生心理想法。恰到好处地得运用教学语言，会让学生容易理解掌握教学内容，并且提高课堂教学效率。然而，现在很多体育教师忽略了课堂语言的艺术性，一节课下来，自己累得够呛，却收不到良好的教学效果。因此，体育教师课堂语言的灵活运用，是至关重要的。教师语言会直接影响到你的教学任务、教学效果的完成。直接影响到课堂纪律和学习效果。所以，我们必须重视教师教学语言的合理运用。