高中物理教学中物理概念教学的重要性

钟铮

高中物理的学习过程中，熟悉和掌握物理概念十分重要，十分基础.高中物理学习，学生要在教学过程中透彻理解物理概念的基本含义和使用方法，学生只有掌握物理的基本概念才能较好学习延展的教学内容，教师也能收获较好的教学效果.

一、高中物理概念教学的重要性

1.物理概念教学

物理概念教学主要指物理学中的物理概念的教与学的过程，本质就是教师、学生、教材、教具之间相互作用和相互协调发展的动态过程.教师以优化的教学理念、教学方式、教学方法来发挥教师在概念教学中的主导性，学生是概念教学的主体，教材或教具是物理概念教学的桥梁和媒介，教师、学生、教材三者构成合理的教育结构.

2.物理教学概念重要性的主要体现

物理概念作为高中物理学习过程中重要的基础是学习物理其他知识的前提.物理概念掌握程度的高低决定了物理概念教学的效果，物理现象的认知和物理问题的解决首先需要学生对物理概念有一个较好的理解和运用.很多的教师和学生学习物理概念的过程中更多的是偏重于记住物理结论，甚至对于概念不加于推理和理解，只是死记硬背，不会过多的探究概念的形成或者推理总结的过程，尤其是公式性概念，记住然后加以套用，不明白这个概念的来源和物理意义.这种方式下的物理概念教学是不科学的，教师需要彻底转变物理概念教学的教学理念，从本质上转换物理概念的教学方式.

学生能够正确理解概念，并且对其进行合理的运用是教师在进行物理概念教学中的关键.物理概念是否掌握好以及物理概念教学是否有效的衡量标准就是学生是否很好的理解了这个物理概念以及是否会灵活运用这个物理概念.所以说让学生理解和运用物理概念是物理概念教学的关键.

物理概念是高度抽象概括出来的，本身就很抽象和空洞，影响学生思维的延展和想象，也削弱了一部分抽象思维较弱的同学的兴趣，甚至打击了很多学生学习物理的积极性.如果教师能够使用科学的教学方式进行物理概念教学，改革教学理念，创新教学方式，即使再枯燥简单的物理概念教学也能够调动学生的积极性，培养学生的抽象思维能力以及创新能力，进一步提高学生的学习能力.

二、高中物理教学中物理概念教学的方式

1.转变教学理念

要想改变传统的教学模式，改变枯燥的学习方式，更加注重物理概念的学习，教师在教学中要重视概念的重要性，教学中要转变教育理念进而转变教学方式和学习方式.教师的教学模式的转变可以为学生搭建一个更加自主、创新、探究、交流平台.

2.教学中增加一些感性材料增加学生对于抽象概念的认识

物理教学中不能只是简单的解释物理概念，因为概念过于高度抽象概括.教师可以从生活中的一些物理现象引入让学生思考这些物理现象，如果在生活中很难找到相关现象可以建立物理模型或者学校购买相关的教具.

3.学生概念的行成过程中，引导学生进行科学抽象

教师要抓住时机，在学生概念形成的过程中很好的引导学生对物理概念进行科学的抽象.通过探究和学生讨论，教师从中掌握学生对概念的掌握程度，并且有针对性加以教学和延展，加深对这个物理概念的理解和运用.

4.学生掌握好概念后要加以实践和运用

加深学生对于物理概念的理解后，要真正掌握该物理概念还需要及时给与学生相应的随堂联系和课后练习.学生在练习的过程中会发现更多的问题，及时提出疑问，教师解决学生的困惑，达到更好的教学效果.

三、力的分解案例

1.情景设计

情景设计一个“手指段铁线的实验”，增加学生兴趣和感性认识.选择3个学生用手指弄断铁丝，3个学生实验后发现手直拉断铁丝较难.然后教师把图1设计的教具摆上讲台，再让1个学生上讲台实验，发现让学生只需用一个手指就可以断开图中装的铁线.

2.提出问题，进行小组讨论

这个小实验引发了学生的好奇心，进而老师提出问题，为什么这个实验就可以很容易断开铁线，引导学生思考力的分解，进行小组讨论，引入力合成、分解概念的学习.

3.新概念的学习

教师给学生讲解新概念之前可以通过复习初中学习过的基础概念：合力、分力、力的分解的概念，提出问题：如何求得合力的方法，什么是平行四边形定则？通过基础知识的复习和思考，教师同时要引导学生明白力的等效性，进而明白合力、分力以及力的等效性的概念.黑板演示力的合成与力的分解，见图2.

4.结合概念学习，再加以练习，深入理解概念

完成概念的学习后，教师还要适当引导学生对力的分解与力的合成进行研究，并且开展实验，以求进一步加深学生的理解.也可以让学生例举相关的生活物理现象，在课堂上完成3-5道有代表性的随堂练习，加深对概念的理解和运用.

四、总结

物理概念指经过大量的观察和实验，再运用逻辑思维，把某一种物理现象中最为本质的特点高度精炼概括形成的语言.物理教学中概念掌握的好坏会直接影响到学生物理知识的认知水平，间接影响到学生的逻辑思维能力和推理能力，甚至会影响到学生的创新能力.这些都充分体现高中物理教学中概念教学的重要性.endprint