教师感言

“WEST MODELS”

广西桂林市荔浦师范学校 杨彩虹

众所周知，新课程改革是一项巨大而繁琐的工程，而我们广西又是全国最后一个进入新课改的省份。随着新课程改革的循序进行，我们的认识和行为也在悄悄地发生着变化。很长一段时间以来，我一度认为，所谓成功的课堂教学改革，最根本的特征之一就是要让课堂氛围活跃起来。而这种活跃，突出表现就是学生们纷纷举手，你一言我一语的那种火热场面。可就在昨天，在我们访学的向明中学，听了沈强老师的一节课并参加了评课交流活动之后，我才发现，我之前似乎走进了一个认识上的误区。

沈强老师执教的是一篇散文——《邂逅霍金》。课上，沈老师沉稳的教态、深厚的教学功底让我们敬佩，但同时，我们总觉得有一点遗憾——课堂气氛似乎太过于沉闷，教室里特别安静，始终没有出现我们之前所期望的那种学生互动交流的热闹场景。“这样的课堂好像跟我们那里的一样，这是在课改上遥遥领先的上海吗？”私下里，我似乎听到了老师们这样的质疑。那一刻，我也生出了这样的念头：这算是一个值得观摩学习的成功课例吗？带着这样的疑惑，在短暂的休息之后，我们参加了评课交流活动。果不其然，有老师当场就提出了这一看法和疑虑。

负责散文教学专题研究的上海市特级教师邓彤老师作出了这样的回答：“诚然，课堂是该活跃起来，但这种活跃也是要究其根本，因课而异的，并不是说每一个学科、每一节课都要追求和实现那种闹腾腾的场面，课堂的动与不动，关键不在表面，而是在于学生们的思维是否飞动和流畅了起来。只有这样，这节课才算是一节上活了的、并且能达到效果的课。沈强老师的课，虽说课堂上没有出现你一言、我一语的情景，但认真观察，你会发现，每个学生都在开动脑筋，积极思考问题。前些年，我们也曾追求过那种热火朝天的课堂效果，但现在，我们已摒弃了那些花架子，重拾这种最本真的常态教学、本色教学。要知道，外在的平静并不意味着就没有内心的激荡。另外，就今天这堂散文课来说，它更需要读者静下心来慢慢品味、慢慢咀嚼，闹哄哄的场面怎么能跟它匹配呢？”

多么醍醐灌耳的一席话呀！洗尽铅华，回归平淡与本真，这是怎样的一种历练和境界？直到这一刻，我们才意识到，我们那种盲目地、刻意地追求和打造出来的“活跃”是多么幼稚和可笑！我们甚至还常常用这样的一套标准去衡量和评价别人的课是否算是成功。现在回头看看，是呀，那种花花绿绿的假把式，于己于人又有何用呢？

进入课改以来，短短一年的探索与尝试，我们都在摸着石头过河，怎么做，如何做，在很多方面我们都还是迷茫的，有的地方甚至是盲目和错误的。如果不是参加了上海方略教育机构组织的这次有意义的访学活动，如果不是走进了名校与名师们对话，我们又怎能及时纠正错误，跳出误区，丰富教学理论，提高教学水平，从而保证新课改的顺利推行呢？

云南省昭通市昭阳区第一中学 崔艳

如果说，过去我一直在传统教学的黑屋子里团团转，那么，方略的培训就是一把钥匙，给我打开了一扇窗、一扇门，让我看到了光明，看到了前方，进而带着我走出去，感受到了教育的春天。

观摩示范课，我从理论回归到实践，顿时豁然开朗，茅塞顿开。原来，教师上课可以这样上，学生学习也可以这样轻松，教学效果可以这样理想。过去，我死守着“题海战术”这个法宝，固步自封，甚至自以为是。面对新课改，我总会给自己找各种理由，比如考试不改革，课堂就难以改革；班额太大，无法开展小组合作学习；生源太差，难以进行自主学习……诸多主观原因让我徘徊在课改之外。看了邯郸十中的刘老师执教的《送东阳马生序》，我真切感受到，在教师的有效引导下，学生自主学习的积极性完全可以被激发出来，学习的能动性、创造性可以被彰显出来。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，是成立的。

广西桂林市荔浦师范学校 潘忠海

短暂的六天访学，紧张而忙碌。每天从早上八点半开始到晚上五点才能结束，每天都有专家的讲座、问答、老师的课堂呈现以及小组讨论，除此之外，方略还给我们布置了作业。回忆起这段历程，几位导师对我们说的话仍回响在耳畔：“好教师不仅是凭知识去教育学生，更重要的是凭自身人格魅力去影响学生。”“教师要形成自己独特的教学艺术风格。”“以素质教育对应试，应试者胜；以应试教育对应试，应试者败。”“教育的最终目的是为了人的发展，而不是为了考试。”

云南省昭通市凤凰中学 王雪淞

我一直在思考一个问题，为什么在游戏厅里，学生不需要任何人教，就能很快学会打游戏，并沉溺其中不能自拔？而在课堂上，有教师教授的课本知识却不能得到有效的落实？通过一段时间的访学，我找到了答案：原来，是我把学生管得太死了，总是规定学生按我预定的方式学习，使学生失去了学习的主动性，也导致课堂气氛不活跃。我还找到了方法：在教学中，应努力让学生自己来感受知识的获得过程，倡导学生对照课本进行自学，并且多提供机会让学生展示自己的学习成果，促进交流，让学生在学习中找到乐趣，找到自信。学习是一种快乐，我们教师也不妨“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

四川省雅安市天全中学 敖萍

第一次参加方略培训，我上了一节研究课《波的图像》，随后，我又听了专家何老师的示范课。对比之下，我深刻地意识到，无论多么好的课程理念，如果没有教师教育思想的转变和教学方式的更新，都将无法得以落实。同样的一节专题复习课，何老师注重对学生的引导启发，交给学生读题审题的方法技巧，并在每题后让学生思考、总结、归纳，让学生真正地参与到了学习的过程中，能从中体会到思考理解的过程，有所感悟。我却只能进行基本的知识讲解，就题讲题，学生只能被动接受。归根究底，其中最根本的原因就是教学理念的差异，而这又直接决定了教学质量的好坏。我们应该从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，千万不能“穿新鞋走老路”。