运用多媒体提高英语课堂效率

杨娴

摘    要： 随着现代教育技术的发展，多媒体等技术开始被广泛应用于小学英语教学中。在英语课堂教学中，将单词、词组、短语、句子、段落等教学内容，通过多媒体教授给学生。利用现代教育技术提高英语课堂教学效率，能发展学生的英语学习能力，创造愉悦的英语学习环境。

关键词： 多媒体    英语学习    提高课堂效率

《新课程标准》要求打造高质量的基础教育，需要运用现代教育技术。多媒体为学生的英语学习提供了广阔的空间，成为教师在英语课堂教学中经常运用的教学辅助手段，可为听、说、读的训练创设良好的学习情境。

一、多媒体在听说教学中的应用。

听说教学需要真实的听力示范和交际示范，多媒体技术的发展，为教师创设了真实的语境，提供了真实的案例。

1.利用多媒体呈现文本，模拟对话。

我们采用新型的教学模式教学（复习—新授—练习—操练），利用网站和光盘中的内容进行学习，让学生在浏览网站和观看光盘的过程中完成学习任务。

教师可以利用多媒体，如动画、视频等形式呈现对话，让学生感受到真实的语言氛围。从视频、动画中，学生可以感知场景、人物、行为、表情等非语言因素在交际中的作用。多媒体能为学生提供人体对话的机会，与视频中的人物面对面交流能帮助学生纠正自己的发音，有利于学生语言的发展。

2.利用多媒体创设语境。

多媒体的应用，不仅创设了自然场景或现实生活中的情境，还再现了课文所描绘的画面，使学生置于“真实”的学习情景中，缩短了教材与学生认知之间的距离，引起了学生情感的共鸣。同时，我们根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、创新性。

教师可以通过问题或身边的物体设计场景，组织学生交际。比如利用动画逼真地呈现商店购物和孩子在家里与母亲对话的场景，有利于角色扮演，这样的教学安排在一定程度上推动了学生理解与思维能力的发展。

二、多媒体在语音意识中的应用

多媒体的使用不仅是为了替代黑板和粉笔，而是为了更直接形象地呈现语音。但多媒体的使用是为了强化教学效果，只能作为辅助手段，不能代替教师。

三、多媒体在词汇教学中的应用

随着多媒体技术的发展，现代教育技术为词汇教学提供了更多便利，教师要发挥现代教育技术的优势，使其更好地服务词汇教学。

1.利用多媒体呈现词汇，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体手段呈现词汇，比如天气词汇的呈现，可借助动画展示不同的天气变化，使天气词汇变得形象具体。还可利用动画呈现语境，让学生根据语境判断天气，然后将表示天气的词汇拖到相应的空格内，如果错了，动画会提示：“Try again！”学生会感到十分有趣。

2.利用多媒体创设语境，帮助学生理解词汇。

在教学中，教师要通过多种手段设置语境，让学生理解、训练和应用词汇。通过视频设置语境，组织学生角色扮演、配音等，帮助学生掌握词汇的发音、意义和用法。例如学完水果后，查找课本范围外的水果，了解它们的产地、形态、味道、功用等。教师可以运用多媒体加深学生对词汇的理解与拓展。

四、多媒体在小学阅读教学中的应用

多媒体的使用可以增强阅读的趣味性，创造良好的教学环境，有利于开展情景教学，提高学生的阅读理解能力。

1.多媒体的应用。

学生学习英语依赖于形象思维，因此，在小学阶段，可以借助图像、动画、声音，创设学习情境，帮助学生阅读理解。通过多媒体创设各种情境，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。

在设计教学过程中，我们要利用各种手段，如图片、实物、歌曲、故事、游戏等，创设一个既与新课内容相关又充满趣味的情境，作为课的开篇，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐。还可设计“比一比”、“谁是最佳模仿者”和“最佳模仿搭档”的游戏，游戏前教师选取意境丰富、易学上口的童谣、小诗输入电脑，以便学生自主选择模仿。

2.多媒体的运用

在选择多媒体内容时，要保证它不是单纯地图解课文的语言文字，而是对课文进行解释、转化的媒体（如故事的配图、故事的视频等），要选择合适的时间播放，关注的重点是要学生理解文字，而不是图片、视频等。多媒体的使用不能过多，以满足学生理解的需求为标准。如果课堂大部分时间学生都在看视频动画、读图，而不是看文字材料，势必会影响学生阅读理解能力的提高。

总之，多媒体的出现能更好地实现教学目标，辅助教学生动地展开，最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生主动、积极地参与教学。只要教师摆正“学生—多媒体—教师”之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体工具，就会提高英语课堂教学效率，让学生学得轻松。

参考文献：

[1]华炜，乔继华.小学英语教师的专业素质与专业发展.现代出版社，2013，12.

[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究，2000.

[3]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法.广东人民出版社，1995.