浅谈如何提高教师的专业素质

徐达 艾作众

(天津市机电工艺学院,天津 300350)

浅谈如何提高教师的专业素质

徐达 艾作众

(天津市机电工艺学院,天津 300350)

当今社会正处在高速发展的阶段,知识更新飞快,社会价值观也在不断地变迁。与之相适应,教师也必须尽一切可能在课堂和课外等诸多方面不断提高自身的能力和水平,才有可能赶上时代的脚步。

教师 专业素质 教育

作为一名教师，应该如何提高自己专业素养？“凡事预则立，不预则废”，所以每位教师应该有自己的长期规划和短期目标，迅速加强自己的专业发展:对于教师提高自身专业素养，本人有以下几点总结和建议。

第一，教师应当树立高尚的人格魅力。教师是人类灵魂的工程师，与其他职业相比，教师职业具有的示范性、公众性和教育性，因此教师应该具备更高更严格的职业道德素养。教师不是简单的传授知识的工具，而是学生活的榜样，学生会在与老师平日的交流和相处当中潜移默化的沿用甚至复制老师的思维的方式以及处事之法。教师必须时刻注意自己的言行举止，不断弥补自身的缺陷和不足，不断的完善自己的人格魅力。

第二，教师须继续完善高尚的职业道德。教师的职业理想就是教师献身于教育工作的根本动力，这是毫无疑问的。教师要做好教育工作是以有强烈而持久的教育动机以及有很高的积极性为前提的。增强教师的事业心，建树教师的职业责任感，提高他们工作的积极性，成为提高教师素质的重要工作。在实施教育教学过程中能够做到真诚坦率、胸怀宽阔、热忱关怀、客观公正、耐心自制、作风民主。

第三，教师应具备较高的学识水平。国家对各级教师都明确规定了学历标准，这是起码的要求，随着我国高等教育的快速发展，对教师的学历要求将会有更高的要求。学历在一定程度上反映知识视野和学识水平，但仅此不够，在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，政治学说等具有广博的知识视野。

第四，教师应有与时俱进，教师当顺应时代不断提高自身的知识水平和创新能力。教师的学习能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地对自己的工作进行改进并形成理性的认识。从这个意义上，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。

在今后推进教师素质提高发展进程中，一定要狠抓落实，寻找和发现一切可利用的载体，并在实践中不断充实和完善这些载体的形式和内容，使其对提高教师专业素质发挥更大的作用。与此同时，还要进一步采取新的举措，努力提高教师的专业素质。

第一，以科学的教育理念为引领，加强师德建设，提高师德层次。师德建设问题越来越受到社会的关注。应高度重视师德建设，在教师队伍建设中始终把师德建设放在首位。科学的教育理念对良好师德的形成起着越来越重要的作用；在错误的教育观念指导下，对学生的“关爱”越深，可能对学生成长的负面影响越大；只有在先进的教育理念指导下形成的师德，才能引导学生全面发展、终生发展。因此，我们在继续发扬“敬业、爱生、务本、奉献”精神的同时，必须把树立先进的教育理念作为加强师德建设的先导，作为良好师德修养的基本内容，并以此作为考查教师师德水平的前提和重要标准，从而把师德建设提升到一个新的层次。

良好的师德修养是教师全部专业素质的基础。对这些体现素质教育的新理念，我们一定要积极引导教师在新课程的实践中认真学习，扎根于头脑，切实成为教师教育教学行为的指导。我们要在各个层面上积极组织旨在实践这些新理念的教学观摩课、座谈会、论坛活动以及征文活动等。我们要强化舆论导向，大力宣传先进教育理念指导下所形成的良好师德典型。要把树立先进的教育理念纳入对教师的评价和考核，作为评优的重要条件之一。

第二，开展评选优秀教师活动，引领教师专业化发展。打造优质教育需要提高教师队伍的整体专业素质，更需要师德高尚、业务精湛的名师引领。开展以认定学科带头人为主线的优秀教师活动，培养造就在教育教学实践中做出突出成绩的骨干教师。同时开展评选优秀教师活动，树立典型，引导广大教师专业化发展，调动教师主动提高专业素质积极性的过程。要高度重视这项工作，紧密结合实际情况，搞好宣传鼓动，让评选名师活动深入人心。

第三，以教研为重点，大力开展教师全员研训。将教学研究和教师培训作为重心点，形成与新课程相适应的学校为主的教学研究制度和培训制度，是当前学校发展和教师专业化成长的现实要求和紧迫任务，是深化教育教学改革的方向和重点。大力开展教研活动。教研以教育教学过程中所面对的各种具体问题为研究对象，是一种教师的行动研究，其直接的参与者和收益者是教师本身，教研是教师自身发展内在的必然需求和最佳途径之一。其次，要遵循发展性、实效性、多样性等教研的重要原则。研究的问题要具有针对性，研究的成果要具有可操作性；研究的内容、形式和方法要多样化，因时因地制宜；研究的出发点和归宿要落到促进教师、学生和学校的发展上。广泛开展各级各类教师培训。切合实际有针对性的培训，是促进教师提升专业素质的有效途径。从全区来说，要认真做好第三周期教师继续教育工作。

第四，制定提升计划，确实实施并保证计划完成。要求每名教师在每学期开学都要制定相应的提升计划，计划内容要有针对性，并且要符合个人的自身条件，要有可实施性。包括:学历方面、德育方面、知识技能方面等等。计划制定后要公开个人的提升计划，教师之间互相监督或者也可以请部门领导来进行监督，确保计划的实施与完成。

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识是提高国家国力和竞争力的决定性因素，人才资源是推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，教师的只要职责就是传道授业，是教育的主要实施者之一，所以一定要大力提高教师的素质建设，同心同德，励精图治，为我国教育事业的进一步发展，做出贡献。

[1]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京:人民教育出版社,1998.

[2]何齐宗.高师教育改革与教师发展[M].北京:中国社会科学出版社,2006.4～6.

[3]王守恒.课程改革与教师专业发展[M].安徽:安徽教育出版社,2007.