中秋节的一幕感人情景

彭宇

2007年的一个中秋节，当各班级给我送月饼的时候，我顿时感觉当教师是一件非常幸福的事，同平日一样上完下午的体育课就带着篮球队去训练，等篮球训练好了之后正想回家，这个时候一位学生又送来了一个月饼，说了一句：中秋节快乐！就当这时候又见自己班的学生在电话亭打电话，好像模模糊糊听到了这么一句话：妈，今天学校没放假，中秋节不能回家了……这个时候我心情就开始有点复杂起来了，我是快乐了，那么学生快乐吗？想到这里，我先是回到办公室，打了一个电话给校长请示他同意我给学生庆祝中秋节，经过我一番解释以后，校长答应了我的请求，于是我开始设计今晚的中秋活动……活动安排在（06）英语班，时间就晚自修两节课。

（开场白：亲爱的同学们！今天是亲人团聚的日子，也是海外游子思念的日子……今晚就把班主任我当成你们的亲人……）在开场白之后我是要求全体同学跳兔子舞，在活泼的音乐中学生尽情释放青春以及对快乐的渴望！集体舞过后，我安排了一个游戏，游戏的名称叫抢凳子，当中我修改了游戏的规则，学生玩得非常开心，也很有兴趣去参加这个游戏，紧接着我又安排了第二个游戏，名称是“蹲蹲乐”，这个游戏是这么玩的：某某蹲某某蹲某某蹲完小明蹲，接着小明蹲小明蹲小明蹲完小花蹲，就这么一直说下去，速度也越来越快，如果当中出现哪位同学说错名字或者接得不是很快，要奖励表演节目。这一游戏的目的是让同学增进友谊展示才艺。接下来我又安排了一个内容，需要全体同学参与的，把班级分成两组，每组同学围成一个圈，需要他们记住左右边同学的手，然后让他们自觉打乱并团在一起，再然后要求他们原地找刚才左右边同学的手，并想办法解脱人与人的交叉，变成之前原始的圆形队形，但是解脱的过程中不允许有放手的动作。在这个游戏中学生有激动也有懊恼，激动的是他们解脱了。懊恼的是他们解不开。于是我要求解脱好了的一组帮助还没解脱的一组去解脱。本来是一场比赛，到后来是一种相互合作的关系，这就教育学生社会是有竞争的同时也会有合作。到最后我把这次活动推向了高潮，这个环节是借用一位优秀班主任的方法：“以营造情境来打动学生的心灵，以学生的真诚来抒发学生的情感。”借中秋佳节为契机，思念亲人为背景，以“月光下，沙滩上，我思念……”为情景，要求学生说出班级里所思念的人，当我告诉学生这个情景的时候，在座的每一位学生都低下了头，我知道他们都在回忆班级的哪个同学值得他们思念，在我放的雪绒花的背景音乐中，学生的眼睛开始变红，第一个发言的是（06）英语班的高××，她发言吞吞吐吐，话到了喉咙又滑了下来，最后说了：月光下，沙滩上，我思念——金×，因为高××觉得平时她们关系不是很好，想借此机会和好，但是她是留着眼泪说出对方的名字，当金×听到平时跟她关系不怎么好的同学既然会思念她，顿时她也被感动了，感动的同时金×起身走到高××同学旁边给了她一个真诚的拥抱，大家可以想象这是一幅怎样的感动画面。其中每个人都发了言，在这个环节，有同学是因为感动而流泪，又有一部分同学是因为失望而流泪，在那时班级简直成了“泪海”。轮到我发言的时候，我思念全班同学，并一个个报出了学生的名字，其实我还报到了以前中途离开学校的（06）英语班的学生：陈××、王××、毛××、林××、谢××、方××。报到她们的时候班级的哭声开始大了起来，接着我们起立一起唱班歌：我们的未来不是梦。在唱歌的时候，每个学生都是热泪盈眶的唱着，当然我也这样。在唱完班歌的时候，班里一个女生突然对我说了一句话：老师，你在报名字的时候，你怎么没有报到郑×呀？这个时候我脑子一片空白，也无法去解释我的过失，郑×这个学生是上个学期放假之后到现在一直联系不到的学生，我曾经也打了很多次电话，都是没有人接或者是停机，后来我想了想，我觉得自己应该感到欣慰，欣慰的是我这个活动已经起作用了，让学生思念的人或者关心的人已经深深地印在学生的脑海！最后正当要离开教室，班长打住了我的脚步，面对着全班同学说：今天中秋节班主任应该是跟家人过的，今天他放弃了跟家人过，而且给我们安排今晚的节目，我们应该集体向班主任说声——中秋节快乐，很快就听到了一句感人的祝福：老师，中秋节快乐！看，多么懂事的孩子，我还有理由说班级难管吗？

中秋节的一幕感人情景，将永远留在我的教师生涯中，我将更加珍惜教师这神圣的职业。

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