建立和谐的师生关系 做学生的知心朋友

在学校里，和学生接触最多，联系最密切，最了解学生的当数班主任老师，学生在校能否健康成长，班风校风如何，很大程度上取决于班主任的管理工作。我曾经从事班主任工作二十多年，经验有一些，教训也挺多，体会最深的是：当老师难，当班主任更难，而当一个优秀的班主任难乎其难，难就难在如何建立和谐的师生关系，成为学生的知心朋友。

我刚从大学毕业时，被分配到了县职业中学。当时人年轻，血气方刚，特别活跃，爱说爱笑，爱打爱闹，爱好音乐，爱好体育，非常有活力。那时学校招收无线电专业班，班主任并不是我。一天晚上，校领导突然找我谈话，让我去接这个班。当时很难说清我是怎样的心情，既想试一试、拼一拼，看我到底能否带好一个班。又觉得当班主任有什么好，整天和学生打交道，学校又隔三差五召集班主任开会，要知道，我这个人最怕的就是开会。所以，我当时说我年轻，没有什么经验，怕带不好这个班，谁知这个借口正好让我给找错了，领导说：“只要你怕带不好这个班，你就一定能行。”当时，我真的不知该如何说服领导，无奈我只好应承下来了。回到宿舍后我就想，明天早上我就要接管这个班，我该如何面对这些学生？整整一个晚上我辗转反侧，最后决定，还是见了学生再说吧。

第二天早自习，教导主任领着我进了教室，他给学生介绍说：“倪老师以后就是你们的班主任了。”当时，我看到多数学生表现出似乎很喜欢我这个年轻、有朝气、又活跃的老师的样子（当然，这也许仅仅是我的错觉而已，因为他们平时见我总是嘻嘻哈哈，想我也不会有什么脾气的），但我心里却在想，现在我当上班主任了，在学生面前得严肃点。而且在这之前，我就听说学校有名的两个“学困生”就在这个班，心想：“新官上任三把火”，自己虽不算官，但在他们面前我总可以说是“领导”吧？必须先来杀一杀这种学生的威风，也镇一镇其他学生。

在接下来的近三年时间里，我们班的学生非常严谨，在学校的各项工作和比赛中，我的要求也较高，不干则已，要干就当第一，学生的确是按我的要求来了，而且各项比赛也拿了第一，我班连续几年都被评为优秀班集体，我也连续两年被评为县优秀教师、模范教师。那时的我觉得，当个好老师并不难，只要你能“镇压”住学生，一个班真是太好管不过了。就在我自我陶醉的时候，学生马上要毕业了，我决定开个联欢晚会。晚会上师生共同联欢，气氛非常热烈，我又破例在晚会上为学生表演了节目，学生也非常开心。晚会结束后，几名学生来和我谈心，我们谈了一个晚上，说了好多好多，但从他们的言谈中我感到他们这三年来对我的态度，似乎很大程度上是怕我，有一种难于言表的恐惧心理，而不是真正尊敬我。我开始迷茫了，难道我这样做错了吗？我不也是为了他们吗？我当时真的无法接受，但仔细一想，反正学生已经准备离校了，就让他们痛痛快快地说上一次吧，因此我也就不和他们再计较什么了。

转眼间，1990年我被调入沁水中学，先代了三年化学课，到了1994年高一上学时，学校让我担任高160班的班主任工作。此时，我不禁又想起前些年学生的知心话，觉得应该转变观念，改进自己的班级管理方式了。这个班的学生整体素质较好，我也对他们和善了许多，但仍未完全避免体罚学生的现象。我班学生的确很争气，各项工作都是名列前茅，尤其在文艺方面很是出色，其中元旦晚会上畅璞和潘捷表演的小品《送礼》深受全校师生的好评，许多人至今仍然记忆犹新。

到了高三，我接任高156班班主任工作，我的观念又更新了，和学生主动谈心，从早到晚和他们打成一片，帮助学生解决实际困难，学生有了思想我就给他们做工作，学生病了我就带他们去看医生，因而师生关系很融洽。我和学生成了知心朋友，我爱他们，我离不开他们，他们也很喜欢我、尊敬我。不料，就在他们进入紧张的高考冲刺阶段，我病倒了，而且病得非常严重，是学校两位老师半夜把我送进医院的。学生听说我病了，纷纷去医院看望我。当第一批学生进入观察室看我时，我止不住流下了眼泪，以致无法和学生进行交谈，当时学生也都哭了，我非常感激他们，我真的不知该如何安慰他们。之后接二连三的又来了几批，当然每次我都是泪水洗面，都非常感动，当时我就和学生说，你们回去好好学习，准备以优异的成绩参加高考，我还告诉当时接管该班班主任的老师不要再让学生来看我，我真的受不了当时的感觉。就在我住院的第三天，院方通知让我准备手术，亲戚朋友来了许多，老师们也来了许多，还有一些学生也来了，当时把我送上手术台的足有三十多人，我那时就想，我能得到这么多的学生和朋友的关心，即使自己这一次上去不再回来也无憾了。两天后我进入了病房，学生再次来看望我，这次也是最多的一次，几乎一个班的学生全来了，这次我也不再哭了，我开心极了，我觉得我跟他们相处的时间虽然不长，但他们却这么关心我，我才真正体会到当一名老师、当一名好班主任是多么的光荣和自豪。

自从这次病愈以后，我又接任了高186、210和252班的班主任工作，在此期间我被评为“省优秀班主任”，所带班级被评为“省先进班集体”。由于我特殊的经历，使得我在带这几个班的时候，不再像以前那样批评和体罚学生，并非常注重对待学生一视同仁，把更多的爱心奉献给每个学生，不再偏爱或歧视任何一名学生，同时也真正体会到，教师的威信不是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的，而是靠老师的人品、言行、举止、学识、关爱树立起来的，只有这样的威信才是永恒的。

作者简介：倪小宽，中国化学学会会员，1984年毕业于晋东南师范专科学校化学系，同年参加工作，2001～2004年参加后续本科学习，2004年毕业于山西大学化学教育专业，中学高级教师，曾在沁水中学任化学教研组长，高中年级主任，长期担任班主任工作并被评为省优秀班主任。2013年2月调入沁水县教育局教研室担任中学化学教研员。

编辑 薛直艳endprint