如何让预习成为习惯

摘 要：预习的四个环节是了解、钻研、培养和评价，探讨如何让预习成为习惯。

关键词：分组;作业;检测;合作交流;反思

在中学数学教学中，如何让学生喜欢数学、钻研数学、不再畏惧数学;教师如何成为令学生喜欢的老师。摆在教师和学生面前是如何构建高效课堂，而构建高效课堂关键是预习，学生在学习中只有让预习成为习惯，这样才能使学生在学习中发现数学的兴趣点、享受数学学习，培养学生终身学习的习惯。人人获得各自所需的数学知识。让预习成为习惯，对教师提出了更高的要求，我个人认为应该做好以下几个方面：

一、了解学生

“知己知彼，百战不殆”这一句古语指引了教师的方向，必须全面了解学生的心理特点、学习知识能力和学习基础，教师主要通过交流、上课、测验来完成，教师只有做好这三个方面，才能根据学生的特点制订出符合学生预习习惯的培养计划。

二、钻研教材

人人都在说钻研教材，真正落在实处又有几个教师，而我说的钻研教材是提前个月备课，通过备课认真挖掘教材的内涵，根据学生的心理特点做出初步的教学设想，然后在开学初，根据对学生了解的情况，进行适当的调整和完善教学设想，通过钻研教材，最好能形成学生预习习惯培养的总体框架，为后一步的实施夯实基础。

三、预习习惯的培养

在开学初，教师的首要任务是根据学生和教材制订切实可行的预习习惯培养计划，尤其在起始年级尤为重要。因为教师在开学前已经备了1个月课，教学中只是对教案进行调整和完善，所以，教师有时间制订预习习惯培养计划并实施。我个人认为主要做好以下几点：（1）根据教学内容认真编写精细的、合理的、形式多种多样的和富有挑战的预习提纲和预习讲义，使学生的预习有明确的方向和目的，为了克服“放羊式”预习，必须在课前一天把预习讲义和预习作业下发到学生手里，指明学生预习的方向、目的、重难点，帮助学生建立预习基本思路和体系。在课前早读时间收取预习作业，教师通过批改预习作业，进一步掌握学生对本节课知识理解程度，及时调整教学侧重点，教师及时发现学生做题的错误思维和格式，在教学中，树立正确的思维模式和书写格式，为教师出预习测试卷打下了基础。（2）根据本班学生的各自特点，全班学生进行分组，分八个或九个学习研究小组，必须注意的是基础好的学生和基础薄弱的学生分在一起，目的是以好学生带薄弱的学生，进一步体现合作交流、团结协作的教学理念，为人人获得有用的数学知识埋下伏笔。为了能让全班学生积极参与学习，施行每课一考，对教师提出新的要求，教师在课前精心准备适合本班学生特点的预习检测试卷，按照75%学生能通过进行设计，考试时间为五分钟，学习小组成员交换改卷，本组成员合作交流、共同研究形成本组观点，时间为四分钟，然后在按照学生编组顺序抽取两个学习小组成员发言，时间为三分钟，教师基本掌握全班学生预习情况，对于学生普遍能理解的略将或不讲，对学生不理解的详细讲解，通过教师的讲解突出本节课重难点，明确教学目标，所以通过预习可以降低教学重难点。（3）为了更好地培养学生的预习习惯，在本节课结束时，还要安排预习反思，只有通过反思，让学生在预习中学会发现问题，解决问题，独立思考，积极探索等基本数学素养，及时掌握本节课教学目的、重难点，掌握预习的基本步骤和基本方法，为学生今后的独立自主学习、终生学习的良好习惯，打下夯实基础。只有通过反思才能总结归纳出解题思维，发现简便的解题思维，而简便的解题思维能激发学生学习数学的兴趣，所以解题后反思是必不可少的。让学生在预习中反思，这不仅巩固和加强新学的知识理解运用，而且可以归纳总结适合自己理解接受的定理和公式，并且找出自己的薄弱环节，在今后的学习中加强和训练。其实教师要求学生反思预习，并且还要收上来查看，是为校本研修提供第一手素材，为今后给学生上更加精彩的课打下坚实的基础，也为自己快速成长埋下了伏笔。（4）为了进一步培养学生的预习习惯，每周五布置下一周将要学习数学知识的精选五道题，而且，教师可以不用操心选题，把选题交给学生，从学习小组中选出基础好的学生组成选题小组，那么在双休日学生既要完成数学复习作业，还要完成数学预习作业，要求学生独立思考，自己完成，遇到不会的问题，还体现了合作交流，团结协作的基本数学探索精神，督促学生利用双休日独立完成，教师要及时收缴作业，及时批改，及时发现问题并解决问题。每周由学生进行一次预习作业评选，激励学生写好预习作业，既培养了学生的审美能力，又培养了基本数学素养及思维。

四、预习评价

只有评价体系建全、完善，才能更好地引导学生积极参与数学学习，激发学生学习数学的潜能，让学生对数学产生浓烈的兴趣，从而喜欢上数学，所以，根据本班学生的各自特点、教材内容、预习效果等设计一套预习评价体系，通过预习作业、课上发言、预习检测、预习反思、合作交流、团结协作，由学习小组长、教师等各方面评出若干等级结果，分别进行鼓励和奖励，以此作为预习的推动力，不断强化预习的意义、方法和效果，推动预习向高层次延伸发展。

总之，如何实现高效课堂，预习必须落到实处，只有让预习成为习惯，才能解放课堂，让学生真正参与课堂，成为课堂的主角，教师为主导，学生变被动的学为主动积极的学，激发学生学习数学的积极性，学生不在害怕、畏惧、讨厌数学，转变成接受、喜欢、享受数学，而且也是培养学生独立自主学习的重要方法，也是全面实现素质教育的重要途径，这种创造性的劳动，对教师提出更高、更新的要求，全面提升学生的数学基本素养和基本思维。

作者简介：伍蜀雄，男，1974.11，陕西省勉县九冶中学，研究方向：数学教育教学。

？誗编辑 杨兆东endprint