高中生物实验教学存在的问题与对策

摘 要：生物学是以实验为基础的学科，实验教学在生物教学中具有举足轻重的作用。分析一下传统生物实验在教学过程中的情况，并且以提升高中生物实验的教学效率为基础，提出相应的解决措施。

关键词：高中生物；现状；解决措施

一、目前高中生物实验教学中存在的不足

1.生物老师的缺陷。有的生物老师不注重实验教学，有的使用多媒体实验来取代生物实验的情况。众所周知，实验是加强学生逻辑思维和创新意识的关键环节，但是老师没有有效地使用其优势。有的生物老师教育观念落后，在实验的时候不但把实验项目告诉学生，就连实验原理、实验方法、数据记载、器材的使用和需要注意的问题全都告诉学生了，这样就限制了学生的思考和创新，这样的教学方式不能有效地激发学生的主观意识。

2.学生的不足。有的学生对于生物实验方案感到无从下手，设计出来的方案不是不符合内容，就是错误百出，主要原因就是学生没有掌握实验中的变量或是没有把握好变量的原因，使得计算失误，也就造成了实验结果的错误。而且，有的学生抄袭他人的实验结果，只是为了更好地应付学习，使得整个实验经过都比较被动。

二、我国高中生物实验教学的发展前景

1.引导学生进行实验设计，进行实验练习。实验教学的主要任务是为了帮助学生建立创造性的实验，能够单独完成整个实验的能力。一个研究性实验教学不但要培养学生发现问题、提出猜想的能力，还要建立一个科学合理的实验方案。老师进行整体指导，让学生学会依照假设来建立实验方案，并且教会学生相互帮助来处理实验教学中的问题，培养学生的团队意识，从而更好地帮助学生运用所学的知识去处理实践问题，提升学生的综合素养。

2.增加资金投入，健全实验设备。在如今的课改环境中，我国对高中生物实验教学的标准更加高，主要是为了加强高中生的创造性。因此，高中生物实验教学的顺利进行，还需要国家政府和教育部门的大力支持，健全相关的教学设备。例如，构建生物实验室、改进实验器械、完善生物实验药剂等。建立完善的硬件条件，从而更好地帮助高中生物实验教学走向全面发展的阶段。并且，还要建立相应的实验人员，帮助老师减轻压力，促进生物教学工作的顺利进行。

3.改善生物实验教学的评价模式。在如今的实验教学模式中，主要都是老师对学生实验设计、实验操作和结果进行评价，这种教学模式严重影响了学生学习的积极性，忽视了学生的主体性。所以，我们可以帮助学生共同参与到实验教学的评价活动中，体现学生的主动性。例如，我们可以让学生互相进行评价，对实验教学的内容进行评价，站在学生的立场上，更好地完善实验设备，进一步提升实验教学效果。

参考文献：

冯俊.小议高中生物演示实验教学[J].新课程导学，2013.

作者简介：黄万均，女，1982年9月出生，本科，就职于重庆市铜梁一中，研究方向：生物教学。

编辑 谢尾合endprint