联系当地农村实际 搞好职高生物教学

周健

摘 要：农村职高的生物教师应利用本校的现有条件，结合当地实际搞好职高生物的教学，充分利用农村现有的生物资源，开展有声有色的农村生物学教育，为当地的经济发展作出贡献。

关键词：农村;生物教学;发展经济

农村职业高中大多经济条件比较落后，没有大量资金用于生物学教学，一般相对缺乏教学材料和用具;加之教师业务水平较低、惰性较大等原因导致职高生物学教学处于一个相对落后等水平。这严重影响了学生各种能力等培养，影响学生学习生物学等兴趣，制约学生生物学素质的发展和提高。农村职高的生物教师应利用本校的现有条件，结合当地实际搞好职高生物的教学，充分利用农村现有的生物资源，开展有声有色的农村生物学教育;具体应在传授生物学基础知识的基础上进行素质教育和创新能力的培养;设计好适合当地农村实际的教学方案;注重观察实际和实践探究能力的培养;找出生物课堂与农村实用技术之间的最佳结合点;加强实用技术的教育;注重生物学与其他学科之间的联系;注重培养学生的生物学的情感态度和人生观，为当地的经济发展作出贡献。

一、围绕生物学基本理论，注重生物实验

农职校绝大多数学生来自农村，对于学习生物学他们比城镇学生存在着明显的优势。

第一，农村学生的生产实践的生活实践多因而其从实践中得到知识就多，而生物学知识本身就是来自实践，掌握后又可以知道实践的理论。

第二，农村学生对于动、植物知识的直观感很强。由于生活在农村，直接与许多动植物接触，所以农村学生具有丰富的感性认识。如生物学中有植物识别，只要把教师的实物在课堂上展示一下，农村学生就掌握得很好，在学习有关的植物概念中，如：直根系与须根系的概念与区别的内容时，只要一讲概念，农村学生就马上领会并能举例找出二者的区别。

第三，农村学生进行生物实验的动手能力较强，他们从父母那儿学到许多动手的本领，比如：蔬菜培植、动物的养殖等在家务活中都可有得到锻炼。

因此，我们生物教师就因该因势利导，注重生物实验教学，使教学与实践相结合，努力达到教学为经济建设服务的总目的。

1.面对农村实际，调查本地动植物资源，把许多课放到大自然中去进行，如绿色开花植物的分类一课就可有安排在春夏季。在野外给植物挂牌，让学生采集并制作标本与辨认标本结合，使这部分知识和实验有机地结合起来。再把实践于实验结合的时候，教师要注意的是调动每一个学生的积极性，也就是说要有普及性。

2.开展丰富的多彩的教学活动和课外活动，调动学生认识自然和改造自然的积极性，农村学生的感性认识很强，教师只要善于往这方面引导，学生的感性认识利于上升为理性认识，经常性的开展有趣的课外活动，对广大学生又是一个良性刺激。

总之，在农村生物实验与农业实践有益的结合，融实践知识与教学于实践中，使生物学教学的天地更加广阔。

二、立足服务于农村经济，渗透实用知识

近年来，在生物教学过程中，我们努力结合地农业经济实际传授课本理论知识，既注重教学的系统性，又注重知识的实用性，从而直接服务于农村经济。

如在植物生命活动的调节一节，教材只讲了生长素等激素具有的几种生理作用，没有说明具体的使用浓度和操作要领，这样很难在实践中应用。而这一接对农村农业生产的作用非常明显，同学们也很感兴趣。为此，我们在教学中作了具体补充，并做了有关实验。如：在大棚蔬菜在栽培中为雌花发育，用100—200PPM乙烯利水溶液在黄瓜1-4叶期喷洒。促进黄瓜雌花着生节位低，数量增多。在这些实验中学生了激素的有关作用，也学到了激素水溶的配制方法和PPM的含义。学生兴致很高，学习兴趣更浓，并且把学到的知识纷纷传授给当地农民或回家指导农业生产，当起了小农

技师。

三、围绕本地农业特色、搞好课外考察研究服务于当地特色经济

埇桥区是一个全国著名的农业大区，要发展我区经济，必须充分发挥本地的突出优势。因此在生物教学中我们紧紧围绕我区的特色农业，组织学生进行课外考察与研究，深化教学内容，提高教学质量。造福当地百姓。如：我校生物教师将利用棉籽壳种植蘑菇的技术在埇桥区吕寺村，就取得了很好的效果，埇桥区吕寺村人多地少，靠传统农业肯定不行，只有发展副业才能发家致富。但种蘑菇到底如何，当地农民心里没底，没干过的事不能让群众去试。我校教师自筹资金建起了400平方米的蘑菇大棚，当年收入40000多元，在全村引起轰动。教师们在村里连续多次举办蘑菇种植培训班，闲暇时间走村串户、手把手地传播蘑菇种植技术。在老师们的带动下，吕寺村的蘑菇种植逐步发展起来，全村蘑菇种植户占一半以上，户均增收50000元，全村的生活水平得到了很大的提高。

“全国绿色小康村”夏刘寨，在10年前却穷得出了名。“越穷越砍，越砍越穷，用老百姓的话说就是：山光头，水断流，路断头，人发愁”，1999年，新的村党支部成立。在吃尽砍光烧净、乱砍滥伐的苦头之后，他们开始慢慢认识到，建设好这块老祖宗留下的山场才是唯一的出路。那年冬天，村支部硬是带领全村的留守妇弱劳力在乱石堆、茅草荒里一锤一团火，一炮一堆渣，整地打穴1000多亩，栽植了2万多株石榴、桃、杏等干鲜果树木。2002年，夏刘寨村获得了国家退耕还林项目支持，村民们以更高的热情开始在满山遍野植树造林，不留一点空白。全村仅用3年时间就绿化荒山1.2万亩。

近几年来，夏刘寨村还精心打造绿色庭院建设，在房前屋后及村庄周围，新植各类树木2万多棵，开发了观花、观果、摘果、品果等不同的林业旅游项目。虽是10月上旬，那压满枝头红得发紫的“蒙阳红”，那绿得发青的怀远名品“大青皮”，那甜如蜜的冬枣，吸引着从周边来的游客。夏刘寨村的生态环境变好了，村庄变靓了，名声变响了，有效提升了该村的旅游休闲功能和品位。

通过学生大量的参与、考察与研究，学生得到了启发，能自觉运用生物学原理来分析思考当地特色生态农业应如何达到高产高效优质。他们也明白今后应该如何去更加努力地完善它充分认识到发展“双高一优”农业离不开生物科学知识，从而普遍提高了学生学习积极性。实践证明：对这些特色农业的考察研究和参与是生物学教学为当地农业经济服务的重要环节。

四、开辟教学实践场所，做到学以致用，帮助家庭走勤劳致富之路

近几年来，城郊兴起大棚蔬菜种植，克服了蔬菜的季节限制问题，又明显提高了产量和经济效益。为此，我们组织学生去参观，帮助他们与菜农建立联系，作为学生实习基地，使学生把所学到的生物知识直接运用于实践。如大棚黄瓜种植中的激素处理，是它多开雌花多结果。西红柿的激素处理防止落花落果，提高座果率，从而既帮助菜农解决种植中的问题，又在实践中深化和验证了书本知识，做到了理实一体化教学，提高了学生学习的效果。

我们职高每位生物教师要多接触本地实情，多调查研究，多关心当地的农业发展规划，在生物教学中做到因地制宜，服务于当地，真正使教学服务于经济，发挥教育的基础性作用。

？誗编辑 王亚青endprint