初中物理教学中如何提高小组合作学习的有效性

张园园

摘 要：物理教学中，除了要发挥教师的作用外，更多的是要学生自主地完成学习，使其思维能力和动手能力等都能得以提升。小组合作学习是当前初中物理教学中应用较多的一种方式，该种学习模式的有效性对于初中物理教学效果有着直接的影响。从问题的角度出发来讨论提高其有效性的方法。

关键词：小组合作；措施；初中物理

一、当前初中物理教学中小组合作学习的现状与问题

小组合作学习是当前初中物理教学中应用较多的一种教学模式，但是其应用的过程中还存在一些问题。这主要体现为学生的参与度不均衡和学生的合作主动性缺乏等。小组合作学习模式主要是为学生提供更多的学习参与机会，但是实践中，由于小组成员学习能力等的差异使得一些学生发挥主要作用，而学习较差的学生则是一种陪衬或者被动参与者。此外，由于学生自身交际能力等因素的影响，小组内部的交流以及学习任务的完成上还存在许多的问题，使得合作学习不能顺利开展，从而影响了学习

效果。

二、物理教学中有效开展小组合作学习的措施

为了保证小组合作学习有效性的实现，要对当前的教学模式进行必要的改革和完善。具体而言可以从以下几个方面：

1.要保证分组的科学性

作为合作学习的基础，在分组时要考虑学生的学习情况、性格特点等，以此对组内的成员进行合理的搭配，以保证小组合作学习目标的实现。并且该种小组划分之后，还可以进行定期的调整，使得每个学生的性格特点等都能得到充分的发挥，使其能够主动地参与到互动交流学习的过程中。

2.小组内要有明确的分工

初中物理教学中，结合课堂教学的内容，引导学生对需要小组完成的学习内容进行必要的分工，并且教师要给予及时的指导，使得学生能够完成一些具有开放性和探索性问题的自主合作学习。通过小组内部合理分工，使每个成员都能参与到学习的过程中，从根本上保证学习的效果。

3.要注重学习的反馈和交流

小组合作学习应用的过程中，教师要进行积极引导，并注重与学生的沟通交流，在交流的过程中了解学生的参与情况和学习情况，从而为教学的开展以及小组合作学习的完善提供有益的参考。教师以沟通反馈的信息为基础，对小组成员以及小组的合作分工模式等进行调整，有效地保证了学习效果的综合提升。

初中物理教学中，小组合作学习的应用为学生提供了自主学习的机会，通过合作也为学生提供了更多交流互动的渠道。为了保证其效果的实现，教师应进行合理的分组，并且引导学生进行分工合作完成学习，在沟通交流的基础上不断进行调整和完善。

参考文献：

刘鸭华.初中物理教学中如何提高“小组”合作学习的有效性.考试周刊，2014（09）.

编辑 马燕萍endprint