趣为前提 练为主线 层层推进

摘 要：义务教育的不断发展和进步，对于现代教育提出了新的教育教学要求。其要求学校在教学过程中以学生为教育主体，让学生积极参与和实践，以教育教学为根本，实现教育教学的真正目的。在小学教育中，对于小学拼音教学需积极重视关注。在义务教育的不断引导下，积极探讨现代小学拼音教育教学过程中呈现的现状和引发的思考。

关键词：小学教育；拼音；教学

一、紧抓教育教学技巧，让学生了解和掌握拼音和字母

拼音作为现代汉语的重要组成部分，是学习汉语、认识汉字的重要基础。对于义务教育下的小学来说，需从学生的基础学习抓起，让学生对现代汉语有真正的了解，让学生对汉字有学习的兴趣。从近几年的义务教育教学呈现的发展趋势来看，学生的自身学习能力下降20%，仅学生的自制能力就下降18%。因此，这就需要教师积极从多方面与学生进行交流和互动，让学生学习更自然、舒适。

例如，教师在讲字母拼音时，为了让学生了解字母的发音和变形，教师可以利用多媒体技术或口述等方式向学生展现拼音的学习技巧。字母“a、b、c”表达的意义，用有趣、生动的形式展现在课堂上，让学生在记住形体式的同时，帮助学生认识和掌握拼音和音节字母，使学生在不同的教学模式下，积极参与学习和思考，实现现代小学学习和教育的真正目的。

二、结合学生实际情况，以学生为主体实施教学

一年级的学生总是对外界以及不熟悉的事物充满了兴趣，这就容易使学生上课不集中。但其实出现这样的现象在很大程度上是因为教师讲课的枯燥以及教育课堂的不生动，这就使学生很难积极主动地参与学习和思考。研究表明，对于孩子的眼睛和思维的冲击，色彩画面对孩子的视觉和思维冲击大约占50%，声音大约占其30%，数字和文字约占其10%，其余因素占其10%。针对学生的学习状况，使教育模式与学生自身现状相协调，教学方法与学生学习程度相结合，实现拼音教学在学生内部的真正有效开展。

例如，教师在课堂教学实践中，可以结合学生好玩的天性，在学习完一些拼音的基本知识后，进行一些简单小游戏，让学生参与其中来实施教学。教师可以在学习完相关的拼音知识后，将拼音和字母用卡片或图画等形式随意排放在画好的大树、松鼠等物体上，让学生根据教师的要求参与游戏，像“在大树上摘苹果”“给小松鼠加上眼睛”等等方式让学生真正有机会参与其中，既能满足学生玩游戏的兴趣和激情，又能锻炼学生的自我动手动脑能力，进一步促进学生对拼音的学习和思考，实现学生学习和能力的提高。

三、积极创造情景意境，让学生积极自主地参与拼音学习

对于低年级的小学生来说，过多的没有具体看得见的事物对他们来讲理解起来都是困难，他们要学、要理解的东西还有许多，教师应该积极地在课堂上、在教学过程中呈现和描绘简单的场景，让学生在此过程中学到更多的知识，实现学生拼音音节的巧妙运用。

例如，在进行拼音讲解时，教师在讲相关的拼音音节时，可以引申为“爸爸和妈妈带着我一起去花园采花”让学生找出相关的音节“b、c、g、y”等，或者通过图片创造情景，拿“花、树、草”等图片来呈现，让学生自主进行情景创设，使学生自己尝试理解和学习。通过这种方式，让学生对拼音音节产生兴趣，从而积极主动地参与学习和思考。

总之，拼音作为汉字的重要组成部分，对于现代小学的孩子们来说，拼音就是他们认识和了解社会和生活的基础。对于小学生来说，汉字所包含的文化韵味都是深奥和难以理解的，需要更多简单的拼音的理解和掌握。随着现代教育体制的不断完善，相信学生也将会在教育教学的不断熏陶和帮助下，积极地充实自身素养和文化，积极踏上发展的前沿。

参考文献：

冯文和.根据儿童心理特点进行拼音教学[J].宁夏教育，1990（Z2）.

作者简介：余佳佳，女，1985年3月出生，本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学，研究方向：小学语文教育。endprint