浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用措施分析

周莹

在《义务教育数学课程标准》中明确提到：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响，‘交互式电子白板教学的出现为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。”交互式电子白板是一个集中了各种多媒体功能的利于师生互动交流的平台。本文着重探讨交互式电子白板在小学数学课堂中的应用及相关措施。

一、提高学生的学习兴趣，积极参与课堂互动

交互式电子白板最大的特点就是它的互动性很强。为了适应学生的思维特点，在小学数学教学中会设置情景模式，将学生带入情景中以提高学生学习兴趣为目标进行教学。交互式电子白板在此时就能发挥其作用，为设立的教学情景提供素材，使学生完全融入情景中。利用其随时可以使用课件资源来板书信息的功能，不仅能使学生提高学习兴趣，自发地学习，还能积极主动地参与到课堂互动中来。例如，江苏版教材六年级上册的《解决问题的策略——替换》章节，让一位学生直接利用交互式白板进行操作，首先圈三个小杯子，然后将三个小杯换一个大杯，重复这个动作，并阐述小杯替换大杯的思路，紧接着上来一位学生利用交互式白板演示了另外一种方式的替换过程，思路清晰，过程明了，给其他同学起了好的榜样作用，接二连三的学生演示了不同的替换方式，交互式白板成为师生之间的互动平台，数学课堂不再是以往的老师单方面教学、学生埋头作业的枯燥课堂了。

二、充分利用资源，扩展学习空间

交互式电子白板本身是一个巨大的资源库，它可以根据需要联结互联网获得更多的资源，其中有关文字、图片、资料及动画的资源量是其他多媒体教学工具无法比拟的。交互性白板是开放的教育教学资源平台，这是基于开拓学生思维空间和教师教学空间而设计的特殊功能。教师可以在课堂上根据学生的需求随时选择不同的课程资源，对于课堂效率和效果在一定程度上进行了优化。例如，江苏版教材五年级下册的《奇妙的图形密铺》章节，首先教师通过交互式白板将平时生活中的密铺图形进行展示，先吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，然后让学生在白板上研究各类型的图形如三角形、梯形、正六边形、平行四边形能否密铺等，在学生完全融入课堂后，又从交互式白板的资源库中调出奇妙的密铺图形激发和扩展学生的思维，让其自主设计密铺图形。利用交互式白板展示教学和操作内容，在完成了预定教学目标的基础上，充分利用资源扩展了学生学习的空间，对课堂的教学结果进行了优化，既实现了高效教学，也扩展了学生的学习思维。

三、巧用触屏功能，突破教学难点

现最流行的电子触屏功能也设计在交互式电子白板中，可直接用手机触摸屏幕完成翻页。擦除、聚光灯等特殊的功能技巧，这样与时俱进的操作方式能够集中式地吸引学生的注意，充分调动学生的学习积极性，扩展学生学习的思维来提高课堂的教学质量和效率。在传统的教学中，遇到重点、难点的内容，教师经过反复的演练都不能使学生明白，尤其是几何空间的教学时，内容都比较抽象，这个时候就可以利用交互式白板将抽象变得具体，引领学生深入浅出地对其进行理解，通过实践树立空间概念，更好地理解老师的上课内容。例如，江苏版教材四年级上册的《旋转和平移》章节教学时，一位教师就利用交互式白板展现多种形式的旋转和平移动画，引导学生积极参与到课程中，学生在交互性白板上用手触摸屏幕点击图形进行平移和旋转，在自己的操作下对课程内容的理解更为透彻。

四、发挥电子白板交互作用进行教学

交互式白板能够在课堂上针对学生提出来的不同问题及时解决，学生对一道问题的不同解法也能够很好地保存在页面内，这是传统的黑板无法做到的。还可以运用调换颜色功能对不同的问题分别进行注释，提高教学中对问题解答的直观性。例如，在对毫米进行教学时，能够利用交互式白板中的放大功能，让学生理解到10毫米等于1厘米；在教学简单的统计内容时可以在课堂上制作统计表格，让学生全面地了解统计的意义；在课程进行到组合图形面积时，可以利用电子白板的复制功能，节约画图的时间，留下更多的时间让学生参与到课程实践中来。

总之，交互式电子白板的应用不仅让教学效率最大化，还将教学效果最优化，在提高学生自主学习能力的同时也能提升学生的课堂参与率，这是小学数学教学中巨大的进步。

？誗编辑 张珍珍endprint