论小学生数学学习兴趣的培养

摘 要：兴趣是最好的老师，这毋庸置疑。小学数学作为一门基础性的课程，有利于学生思维的激发。在小学数学教学中，学生的学习兴趣是激发学生学习积极性、主动性、创造性的重要保障。也只有在小学数学教学实践活动中培养学生的学习兴趣，才可以推动学生更好地学习数学知识。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

一、教学情境中巧妙设置疑问

在小学数学教学中，教师需要结合学生的个性特点，创设相应的教学情境，进而让学生能够更加有效地认知数学概念。教师还应当注重学生富有个性特点的观点和意见，激励学生发表自己的见解，且提出一系列不同的解决问题的策略。在教学过程中，教师应当尽可能地创造有助于学生理解的条件，从而实现培养学生学习兴趣的目的。兴趣是最好的老师，为了对学生的学习兴趣进行培养，教师能够设计玄机引导学生将实际生活中的情况转化成数学问题，以数学作为视角对实际生活中的问题进行思考，以使学生切实感受到实际生活和数学知识之间的联系性，学习和掌握数学知识有利于解决实际生活中的一些问题，从而激起学生的学习欲望和好奇心理，激发学生强烈的学习兴趣。例如，教师在教授学生可以被2、5整除的数的时候，跟学生讲，只要你们随意列举出一个数，我就可以迅速地断定是不是可以被2或者是5整除，学生非常好奇，这有利于学生学习兴趣的激发，在学生列举出数字，教师非常迅速地给出正确判断的时候，学生都迫切想明白其中的缘由，这个时候，教师再为学生讲解便可以大大地提高教学质量。

二、实际生活中统一数学知识

实际生活与数学不可分割，实际生活是数学知识的来源，而又在实际生活中得以应用，可以说，社会文明的进步跟数学密切相关，与此同时，数学也是开启科技大门的钥匙。在实际生活中，以数学知识作为工具对实际问题进行解决，可以有效地培养学生的学习兴趣。并且在数学教学的过程中为学生渗透充满数学道理和有着丰富数学内涵的实际生活经验，可以实现理想的教学效果。教师在教学中，应尽可能地使数学内容变得直观、生动、具体，将生活元素融入教学实践活动中，以及让学生分析和研究能够操作的材料、熟悉的事物和生活情境，以使数学知识跟实际生活相贴近，让学生感受到学习数学知识的重大意义。例如，教师在指导学生认识人民币的时候，跟实际生活相联系，组织学生对买东西的场景进行模拟，根据钱的具体情况，设计买菜、买水果、买文具等方面的问题，以使学生更进一步地体会到实际生活中人民币的应用。

三、教学实施中运用游戏教学

由于小学生容易分散注意力，活泼好动，尤其是在做练习题的时候更容易分散注意力，因此在教学的过程中组织游戏，有利于学生学习兴趣的培养。例如，教师在指导学生认识基数和序数的时候，让一个学习小组的学生走上讲台，在他们的头上戴好一些动物的头饰，提问：“讲台上站着多少人？由左起，‘小猪排在第几，‘小鸡和‘小熊呢？排在第4的是谁呢？”这样，学生在游戏的过程中掌握了基数和序数之间的区别、联系，也感受到了学习的快乐。又如，教师在讲解加减法知识的时候，能够组织学生进行“找朋友”游戏，把得数与算式制作成卡片，让拿着算式卡的学生提问：“我的朋友在哪儿呢？”然后由拿着得数卡的学生说：“在我这儿呢。”对于回答正确的学生给予适当的激励和表扬。

四、教学实施中借助电化教学

小学生的抽象思维能力不强，然而他们活泼好动，对新鲜的事物非常感兴趣。在教学中，教师以电化教学、直观教具、操作教具实施教学，能够培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解一个数比另外一个数多（少）几应用题的过程中，要求学生首先将8个三角形摆出来，再将5个正方形摆出来，且告知学生根据由左到右的顺序进行摆放，将三角形与正方形一个对一个地进行摆放。教师要求学生之间相互检查，观察画得是不是正确。然后引导学生思考：“三角形多于正方形，能够将三角形看做是哪些部分组成的？多的部分三角形是几个？”进而让学生明确正方形少而三角形多。能够将三角形看作两个部分：一个部分是跟正方形一样多的，而另外一部分是多于正方形的。这样，学生的学习兴趣顿时就会变得强烈起来。

综上所述，在小学数学教学中有着非常多的培养学生学习兴趣的策略和方法，而教师的教学能力是重点。在新课改的引导下，教师只有在体现学生学习主体性的基础上，对教学方法和模式进行改进、完善，不断地探究新型的教学方法，敢于尝试，才能够使得学生的学习兴趣变得更加浓厚。

参考文献：

[1]张昭.浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（04）.

[2]李小莲.浅谈培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2012（23）.

[3]吴宁生.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].中国校外教育，2012（14）.

作者简介：谭洪，男，1981年4月出生，大专，就职于重庆市万州区红光小学，研究方向：小学数学。endprint